中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育研究

□文｜孫海明

在大學生思想政治教育中，中華優秀傳統文化應該擺在首要且關鍵位置，通過學校的高度重視并整合力量，潛心研究運用，將其貫穿在整個教育當中，其成就和利益不可小覷。當下大學生思想存在諸多問題，如理想信念缺失，價值觀扭曲，誠信意識淡薄，社會責任感缺失等等，無不迫使我們積極行動，矯正和培育他們走向成熟，為社會輸送合格的人才，為踏入社會打下良好基礎。

中華優秀傳統文化的概述

“一個國家的強大，最后會落實到文化上，只有文化上的強大，才是真正的強大。”新中國成立以來，黨和國家歷來重視中華優秀傳統文化的發揚和傳承，社會主義建設中作用巨大。新形勢下，中華優秀傳統文化要有學習與傳承。因此，中華優秀傳統文化是我們祖先留給我們的傳家寶。中國人民應該以使命感和責任感來運用和發揚自己的學習成果。歷年來，大學生負面新聞頻繁見諸報端和媒體，甚至發生了很讓人同情的傷亡事件，情況和形勢不容樂觀。究其原因，是這些大學生的思想政治教育存在一些問題。他們思想價值觀存在問題、道德觀念不強等，警示高校加強思想政治教育的緊迫感。中華優秀傳統文化對培養大學生身心健康、自我控制能力強、誠信意識強、社會責任感強等具有積極的借鑒意義和影響，是高校思想政治教育的重要內容之一。故此，在大學生思想政治教育中，高校應創新方法和手段，開展中華優秀傳統文化，多方合力，調動資源，讓優秀文化精髓入心入腦，達到“脫胎換骨”，體現中華優秀傳統文化的魅力。

中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育中存在的問題

高校沒有重視中華優秀傳統文化

在就業壓力日益漸增的情況下，高校教育教學中也開始對學生專業技能培養逐漸加強力度，卻過于忽視中華優秀傳統文化，因而致使學生思政教育中傳統文化知識內容較為匱乏。在課程革新和國家對中華優秀傳統文化發展的大力支持，對高校思政教育進行了明確要求，要求其應在開展思政教育時滲透中華優秀傳統文化。但從各高校思政教育實際情況來看，卻沒有對其加強重視程度。一些學校在開展思政教育融入中華優秀傳統文化時，往往過于表面形式，而相應的實際落實難以實現。究其原因可以發現，在高校中嚴重缺少中華優秀傳統文化教育教師，加之思政教育教師自身知識水平和能力等都較為弱化，一些教師因自身傳統觀念和理念所束縛，進而導致其在進行思政教育時沒有對中華優秀傳統文化作用進行充分認知和了解；其次，因高校教學課時的影響，其在進行思政教育時往往以專業課程知識內容等為主要教學內容，但從這些課程實際內容來看，其中關于中華優秀傳統文化知識內容十分稀少。雖然不乏一些高校為確保學生對中華優秀傳統文化知識水平和能力得以不斷提升，對中華優秀傳統文化相關選修課程進行了積極開展，但從學生學習實際情況來看，缺少學習興趣和熱情，而其選擇選修課程學習的主要原因也是為了自身的學分和畢業考核等，不能做到對中華傳統優秀文化相關選修課的熱愛和喜歡，因而導致思政教育中中華優秀傳統文化的融入得不到良好實現，而中華優秀傳統文化對思政教育的功能作用等也得不到充分全面發揮[1]。

高校學生沒有充分認知到到中華優秀傳統文化重要性

在社會經濟和信息全球化發展勢態下，社會中形成了大量的多元價值觀，基于各種思想相互作用相互影響的背景下，嚴重沖擊著中華優秀傳統文化，其中以外來文化的沖擊和影響最為顯著。對于大學生來說，在當下社會發展的大環境下，學生高度熱衷各種外來節日；而對我國的一些傳統節日和其來源以及相應的典故等卻很少詳細了解。并且與此同時，因學生自主觀因素和客觀因素等方面的雙重影響，如客觀的現實性以及主觀的功利性等因素，學生在學習過程中，往往會具有較強的目的性，過于側重專業知識，而在學習中華優秀傳統文化過程中，往往過于被動、機械化，對優秀傳統文化的學習和記憶以及掌握等往往是為了對考試進行應付了事，不能保障學生對中華優秀傳統的內涵意義等進行深入的了解[2]。而對于高校來說，其開展的課程教學內容主要都是專業課程知識和內容的教學，學生希望的是通過自身教授給學生的專業知識和技能等，為學生的就業和生活等提供幫助和保障，因此針對優秀傳統文化的課程知識內容卻很少涉足，導致學生對中華優秀傳統文化沒有足夠的認知。從社會角度來說，企業在引進人才的過程中，往往也會以學生專業知識和技能等的掌握以及學歷和相關證書等為主，將此作為考核學生優秀程度的衡量標準，而對學生的優秀傳統文化和人文素養等卻沒有進行高度重視，在這樣的情況下，學生自然而然的就不會重視和喜愛中華優秀傳統文化的學習，學生不具備學習興趣和熱情的情況下，也不能確保中華優秀傳統文化對高校思政教育功能作用的充分發揮。

中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育途徑

選修課程中優化設計中華優秀傳統文化課

高校開設的選修課程，融入中華優秀傳統文化可吸引和引導大學生積極學習，高校應積極采取學分雙倍制政策，確保學生積極參與性得到切實有效調動。在選修課程內容方面，可著重列入與理想信念、價值觀、誠信、社會責任感相關的中華優秀傳統文化，編排應圖文并茂，讓大學生有興趣學，并通過學習實現學生內心深處的觸動得到引發，加大學生的參與度，發揮學生的課堂主體性，通過繪聲繪色的選修課程內容，實現課堂氛圍的活躍，確保課上有討論、課后有活動的精品課程，優化高校思政教育[3]。與此同時，應兼顧吸引導理工科學生選修，改變以往工科學生不關心時事政治，不懂中華文化，發揮文科學生的，表率作用，采取激勵和獎勵，營造出大家比學趕超，互幫互助，人人都追崇中華傳統文化的學習熱潮，爭做堂堂正正的自信中國人。

利用大學宣傳媒介傳播中華優秀傳統文化

校園內的文化墻是大學傳播信息的窗口和宣傳主陣地，對此，高校在進行思政教育時可以對此加以高效利用。學校可提取中華優秀傳統文化中關于“孝”、古人勤奮讀書、惜時如金、精忠報國等經典故事進行宣傳教育，確保學生在潛移默化中養成良好的行為習慣和道德素養。與此同時，學校還可以利用校園廣播開設傳統文化學習傳播頻道，每日飯前和睡前對學生進行傳播教育，勉勵和鞭策大學生珍惜學習機會、專心學習、回報社會。在重大節日和活動中，學校還可以設置傳統文化展板，配備專職老師進行宣傳教育，以此來啟發學生能夠從心靈上產生共鳴。值得注意的是，學校和教師等還可以利用微信建立傳統文化學習群，并在校園中積極開展多樣化講座等，實現師生的實時對話，即時解決學生的問題，循序漸進的確保學生良好道德修養等的形成。

大學生思想政治教育主題實踐活動中融入中華優秀傳統文化

高校開展的各類活動應注重學生的參與，與學生興趣愛好等進行充分全面考慮基礎上，科學合理的設置思政教育主體實踐活動。學校可以積極開展傳統文化學習月、國學背誦大賽等，以此來鼓勵學生利用假期等閑暇實踐積極自主的參加公益活動，積極為社會服務。通過實踐活動，促使學生在實踐中得到進步、提升以及自我的升華，激發學生從被動學習向自覺學習傳統文化轉變，促使學生樹立正確的價值觀，切實的培養學生與他人相處的能力、通過多樣化實踐活動，幫助學生進行視野的開闊、幫助學生進行不斷的進步和成長，提高社會適應能力[4]。可見，以中華優秀傳統文化為內容的教育活動，對大學思想政治教育有重要的借鑒意義，采取豐富的傳統文化思想政治教育活動，發揮大學生學習主觀能動性，培育出思想政治過關、社會認可度高的高校學子。

總之，在大學生思想政治教育中，有著取之不盡、用之不竭的豐富的中華優秀傳統文化，發揮著重要的作用。推動中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育是不是一蹴而就，除了統籌各方力量，從校方管理者、老師都應有使命，新形勢下，創新思想，創新手段，靈活掌握，將現代教育與傳統文化密切融合，形成合力，促進高等教育高質量發展，為社會建設輸送高素質人才。