互聯網金融背景下大學生非法校園貸危機思考

黃燕娟 岑俊峰

(中山大學新華學院，廣東 廣州 510520)

小宣(化名)是一名大一新生，入學后以個人名義相繼在十幾個網貸平臺貸款借到20000余元并借給學生小鵬(化名)“創業”。兩人經口頭約定：小鵬逐月將金額打入小宣賬戶以便還貸，直至貸款還清。然而幾個月后，小鵬休學失聯，小鵬家人拒絕承認小鵬借款事實，家境貧窮的小宣因無法及時還款而承受巨額債務、網貸公司催債以及同學質疑的三重壓力，個人的心理、生活和學習受到嚴重的影響。

該案例從表面上來看只是兩個大學生之間的借貸關系，屬于大學生事務管理的范疇，但問題的核心是“校園貸”。因此，本案例的主要問題轉移到了社會信用危機和大學生價值觀、消費觀、學習觀、人際觀的教育，屬于大學生思想政治教育問題。

一、案例具體解決方法

針對本案例，學校首先可以通過教育、管理和服務這三個維度來解決小宣的困境。接著根據案例所引發的具體問題，給在校學生發出警示。最后通過案例認識當前教育的缺漏，加強學生觀念引導。

(一)信息核實。學校得知學生貸款事實后，應第一時間聯系學生確認事件真實性，及時安撫該學生的情緒，了解事件的來龍去脈后制定出初步的解決方案。

(二)著手解決。確定事件真實性之后，通過“找”、“談”、“勸”三個方面來幫助學生解決實際的困難。

1.“找”——根據小宣對事件的描述，首先找出解決問題的關鍵。雖是口頭約定，但商議借錢時的聊天記錄、轉賬信息以及通話錄音等都可以作為起訴小鵬的證據。學校應幫助小宣與小鵬一家人協商，協商無果的情況下，小宣可通過法律途徑解決問題，尋求法律咨詢和幫助，找專業人士解決事情。

2.“談”——校園貸監管力度弱風險大，關于“網貸”“裸貸”的負面新聞也很多。事件發生和小宣本身法律知識、合同意識、誠信意識、自我保護意識的匱乏相關性大。大學生需明白自己是具有完全民事行為能力的成年人，要積極面對現狀，尋求解決的辦法。要意識到“知法、懂法、用法”的重要性，做事三思而行。除此之外，適當的安撫可以減輕學生因為經濟損失和恐懼心理造成的負擔和無助，避免學生一時想不開釀成悲劇。

3.“勸”——雖然學生已經成年，但校方依然有義務把學生的在校情況反饋給家長。在征得學生同意的前提下，學校需將學生的欠債情況、人身安全問題、拖延還款導致高額利息問題、學生個人誠信記錄問題以及借方小鵬的最新情況通報學生家長，避免后期家長和學校產生沖突。

(三)情況通報。大學生通過網絡貸款最終無力償還的事例層出不窮，大學校園也演變成網貸重災區，各種各樣的突發狀況也會接踵而來。因此，學校應對大學生網貸情況做出迅速有效的反應，加強大學生法律知識、安全知識、信息保護、理性消費等方面的教育。

(四)后期跟進。經過網貸事件后，小宣和身邊同學的學習、生活、人際等都會受到影響和改變，因此對學生的關心、關注和引導格外重要。學校應開展非法校園貸主題班會和講座，指導學生防范不合法的騷擾，增強自我保護意識。只有更加清楚和理性認識校園貸，學生才會由對新生事物的好奇和沖動轉變成一種理性認識，自覺抵抗不理智超前消費的行為。

二、整治非法校園貸的建議

(一)加強學生風險教育，提升自身法治素養。大學生的思想政治教育無法一蹴而就，它需要學校和老師不斷督促和教導。大學生是一群既喜歡冒險和嘗鮮，又具有“欠理性”、“自制力弱”、“消費欲強”、“防范心弱”和“不顧后果”等特點的成年人。因此經常做出與實際社會身份不符的事情來。因此，學生的風險教育，法律知識和合同知識的普及，個人身份信息保護的警醒都迫在眉睫。與此同時，非科班出身的老師需主動學習和汲取法律知識提升自己，而后才能給學生傳達正確的、全面的、有效的建議和觀念。

(二)加強校園管理，設立金融中心。目前多個高校出現的學生網貸案例中，絕大部分都是由于學生沒有還款能力引發的危機。其中用“拆東墻補西墻”的方法來緩解債務的學生不在少數。基于此，學校可以設立學生金融中心，所有進入學校宣傳的網貸平臺都必須在金融中心備案，所有學生貸款也必須通過平臺登記在案，避免再出現惡性事件。

(三)校園各職能部門共同發力，清除不良宣傳。規范校園貸款不只是高校的事，也不只是學校某個部門的事，而是需要整個社會共同努力。單從高校方面來看，除了加強大學生思想政治教育之外，還需要切除不良宣傳的來源。這需要學校各部門通力合作，迅速有效地把不良宣傳拒之門外，給大學生提供一個潔凈的學習環境。