論以人為本學生觀在中學思想政治課教學中的應用

李世坤

(東北師范大學馬克思主義學部，吉林 長春 130000)

一、以人為本學生觀內涵

(一)學生是具有獨立意義的主體

學生具有能動性，教師應當積極對其進行引導，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性。在日常教學過程中，教師要堅持“以學生為本”，用心呵護關愛學生，在教育教學過程中充分調動學生的積極性，讓學生積極參與到課堂中來，激發學生的學習興趣，積極探索，開拓進取，有所作為。

(二)學生是處于發展過程的人

學生的一生處于發展過程中，因此，在這個發展過程中具有一定規律性。學生發展過程具有一定順序性，教育者應按照學生身心發展的序列進行施教，做到循序漸進。學生發展過程具有一定階段性，要求教育者必須根據學生的階段發展進行教學。學生發展過程具有一定不平衡性，教育者要及時對學生進行教育。

(三)學生是具有一定個性的人

學生是具有一定個性的人。每一位學生都具有自己的個性，我們要正確看待學生的個性。承認人的各個方面發展水平具有一定的個性，不能用同樣的標準去衡量各個方面的發展指標。學生的個性要求切實貫徹因材施教的教育理念，尊重學生的個性。

二、中學思想政治課教學中貫徹以人為本學生觀的意義

(一)有利于教學目標的實現

進入21世紀，我們進行了新一輪課程改革，教學目標的設定要有利于學生的身心發展，要有利于學生綜合素質的提高。以人為本學生觀在中學思想政治課中應用，有利于教學目標的實現。

(二)有利于貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想

在中國共產黨第十九次全國代表大會，將習近平新時代中國特色社會主義思想確定為黨的指導思想，并且寫入黨章。習近平新時代中國特色社會主義思想充分體現“以人為本、執政為民”的執政理念，因此，以人為本學生觀在中學思想政治課中應用，有利于貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。

(三)有利于實施素質教育

“素質教育是指以先天素質為基礎而發展起來的人的綜合特性教育。”①素質教育著眼于學生的全面發展與個性發展，堅持“以學生為本”的理念，提高學生的綜合素質，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人。因此，以人為本學生觀在中學思想政治課中應用，有利于實施素質教育。

(四)有利于實現受教育者的主體地位

進入二十一世紀，我國開啟了新的一輪課程改革，新的課程改革強調以人為本，強調學生的主體地位。因此，以人為本學生觀在中學思想政治課中應用有利于尊重受教育者的主體地位，調動受教育者的學習積極性，促進受教育者主動探究，積極思考，進一步掌握所學知識，提高課堂效率。

三、中學思想政治課教學中貫徹以人為本學生觀存在的問題

(一)教學目標制定側重于知識點的掌握

現在，大多數學校的思想政治課教學以高升學率為目標，強調學生對知識點的把握，側重于學生的理解記憶，上課教師以課本的知識點、重點、考點進行教學，硬性地要求學生記憶，學生上課的主要任務是掌握這些知識點。課下對學生進行提問，以知識點的掌握程度為依據，考試側重于知識點的掌握，忽視學生技能和情感態度價值觀培養，忽視學生創造性的培養。

(二)教學過程中忽視學生的主體地位

現在，大多數學校的思想政治課教學知識，教師一人單純的講解，教師把教材內容給學生講授出來，學生很少進行課堂參與，學生只是被動地進行聽講，上課不允許學生提出自己的問題以及觀點等等，對于為什么學習這些知識？學習這些知識點有什么意義和價值？學生從來不懂。

(三)教師傳統的教育觀念、學生觀念

長期以來高考、中考這些考試壓力，大多數學校的思想政治課教學形成了傳統的教育觀念、學生觀念。以教師為中心，學生處于服從的觀念，老師主導一切，學生只有無條件服從；形成了重教育者、忽視受教育者的觀念。這些傳統的教育觀念、學生觀念對中學思想政治教學產生了不利的影響。

(四)長期以來的應試教育的消極影響，素質教育有待于加強

長期以來應試教育在我國根深蒂固，片面強調升學率，片面強調知識點的把握，對我國教育產生了不良影響。進入二十一世紀以來，我國大力提倡素質教育，強調學生的全面發展，但是，真正的貫徹實施素質教育任重而道遠，大多數學校還是重視考試，高考、中考依舊影響著學生，追求高分，追求高的升學率等等。不過，近年來，在黨和國家的正確領導下，在全社會的共同努力下，總的來看，素質教育產生了一定的作用，但是有待于加強。

四、推進中學思想政治課教學中貫徹以人為本學生觀的建議

(一)教學目標要把學生的情感價值觀放在首位

情感、態度、價值觀在人的成長歷程中具有十分重要的意義。新的課程改革將情感、態度、價值觀提高到一個新的層面和高度，從更深層次方面來進行理解。

我們在備課和講課過程中要高度重視學生情感價值觀的培養，培養學生的學習興趣、學習愛好和學習熱情，豐富學生的情感和內心世界；培養學生積極進取、樂觀向上的生活態度；引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。

(二)更新教師觀念，提高教師素養

教師的教育觀念對教學活動具有重要的影響，傳統的教育觀念具有很多不可取之處，對學生的健康成長產生不利的影響，隨著時代的變遷，教師的觀念急需更新，教師隊伍的素養急需提高。素質教育要求教師要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質和自身素質，教書育人，為人師表，敬業愛生；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。

(三)深入落實素質教育，糾正應試教育

我們在中學思想政治教學過程中要貫徹素質教育的理念，著眼于全體受教育者，著眼于全體受教育者全面發展，著眼于受教育者個性發展，著眼于受教育者創新能力的培養，中學思想政治課教學努力為學生的發展打下堅實的基礎。