面向就業能力培養的高職貧困生心理健康教育

李 曉

(河南推拿職業學院，河南 洛陽 471023)

高職貧困生作為院校中的特殊群體，對于就業能力、就業質量等都處于弱勢，由此導致高職貧困生出現心理問題，影響著高職貧困生就業能力提高。因此，在高職院校中開展貧困生心理健康教育具有重要意義，不僅能夠幫助高職貧困生增強自信心，還能夠幫助高職貧困生認清定位、提高就業能力、增強心理素養，使其高職貧困生能夠實現綜合發展。

一、心理健康教育對高職貧困生提高就業能力的作用

心理健康教育在高職院校中占據著重要位置，而對于高職貧困生而言心理健康教育，能夠幫助其形成綜合素養、改善心理問題、樹立就業自信心，以此提升高職貧困生的就業能力。一方面，心理健康教育能夠幫助高職貧困生認知自我、評估自我，幫助自己準確的定位就業方向，讓高職貧困生正確認知過去不能代表今后人生的心態，幫助他們實現自我認知水平。另一方面，高職院校開展的心理健康教育是提升高職貧困生心理素質的有效途徑，可通過職業院校的各種社團活動、社會實踐，幫助高職貧困生形成積極的人生觀與價值觀，建立深厚心理基礎，從而在根本上達到全方位育人目標。

二、面向就業能力培養的高職貧困生心理健康現狀分析

首先，高職貧困生強烈自卑心理，是導致人際關系敏感、學習自信心降低的關鍵，他們會拒絕與他人進行溝通交流，只想自己獨處，甚至逐漸放棄學習，強烈認為改變不了自己人生。其次，焦躁的心理也是影響高職貧困生就業能力提升的主要原因，對于前途迷茫，出現問題時不能及時解決只會逃避，或者由于家庭經濟問題長期壓力過大，精神緊張。最后，即是高職貧困生長期的抑郁心理，他們缺乏自尊與安全感，總是處于一種消極的狀態，他們無力改變現狀，羨慕其他同學的生活模式，進而喪失一切興趣導致抑郁。

三、面向就業能力培養的高職貧困生心理健康教育途徑

(一)幫助貧困生保障就業公平性

高職院校中培養學生就業能力，提升學生社會市場就業競爭力，促使他們能夠順利就業，是高職院校主要教學目標。針對高職院校貧困生心理健康問題，幫助高職貧困生創設一個公平、公正的就業保障平臺，能夠有效解決高職貧困生的后顧之憂。例如，可為高職貧困生向政府以及國家申請，積極建立屬于貧困生的公平就業環境以及良好就業保障體系，并且要根據法律法規進行依法執法。同時，也可通過調整對高職貧困生的收費標準，減輕貧困生家庭壓力。此外，還可積極向國家以及相關單位為高職貧困生申請助學資金，完善院校貧困生資金救助體系，促使每位貧困生都能夠在公平、公正的環境中提升就業能力。

(二)幫助貧困生建立正確擇業觀

高職貧困生由于家庭經濟條件造成自卑心理，不能在院校生活與學習中正確認知就業能力培養的重要性，更不能良好定位就業目標。因此，開展心理健康教育，能夠幫助高職貧困生良好選擇就業觀，幫助他們實現良好就業。例如，在心理健康教育課程中可與思想政治教育相結合，輔導高職貧困生樹立正確價值觀、人生觀，并且要根據高職貧困生的自身特點，進行有針對性的開展就業指導。同時，也可通過輔導員、學生會人員深入貧困生宿舍，與高職貧困生深入交流，幫助貧困生解決實際問題，能夠幫助高職貧困生建立良好人際關系，以此樹立積極、健康的心理狀態，進而在就業能力培養中能夠良好提升就業能力。

(三)幫助貧困生樹立良好就業信心

高職貧困生就業信心是提升就業能力的前提，不僅能夠幫助貧困生改善心理問題，還能夠促使高職貧困生正確認知今后的就業方向。例如，首先使高職貧困生正確認知困難與挫折，打消高職貧困生消極的心理狀態，讓貧困生學會承受困難與壓力，轉變自卑心理，如可為高職貧困生介紹相關勵志例子，讓其參加各種相關活動樹立自信心。其次可在高職校園中通過創設相關文化活動，營造輕松愉快的積極氛圍，讓高職貧困生積極主動的參與進來，以此能夠與他人和諧相處，避免高職貧困生出現抑郁心理狀態，可以在和諧的氛圍中健康快樂發展。最后，在心理健康教育中還要幫助高職貧困生樹立就業信心，根據社會人才市場要求，為高職貧困生提供相關就業信息，也可依據高職貧困生實際情況進行個性化培養，有針對性、有目標的對其進行相關職業心理輔導，提升高職貧困生對專業學習能力的自信心。

四、結語

綜上所述，在高職院校中針對貧困生開展心理健康教育具有重要意義，使高職貧困生能夠在畢業時提高就業能力，實現綜合發展。因此，面向就業能力培養的高職貧困生心理問題，應積極為高職貧困生建立公平、公正就業平臺，在心理健康教育課程中幫助高職貧困生建立正確擇業觀，由此幫助高職貧困生樹立就業信心，有目標、有目的規劃就業方向，進而實現良好就業。