農村小學教師職業倦怠問題解決的幾點建議

王鳳先

(江西師范大學，江西 南昌 330022)

一、引言

經過幾十年的努力，我國的教育事業得到很大的發展，全名族的教育水平和文化素質得到了很大的提高，教師的隊伍建設一直在不停地進行，也取得了很大的發展，但農村教師隊伍建設卻成效不大。至今一些地方農村教師的教學工作環境和條件很艱苦，極大地影響了教師正常的教學工作，很難發揮教師的正常教學水平，甚至導致一部分教師產生厭教的想法。當下農村教師普遍存在著教師職業倦怠、教師個人的身心健康等問題，影響教師正常工作的水平以及教師的專業發展。這種情況下，需要采取強有力的措施，改革農村教師隊伍機制，改善提高農村教師的生活和工作條件，制定優惠政策來吸收年輕優秀的教育人才到農村從事教育事業。

所以筆者想研究調查農村小學教師的職業倦怠，找到農村小學教師產生職業倦怠的源頭和解決農村小學教師職業倦怠的合理可行的方法。基于調研，筆者提出以下幾點對策及建議，希望能對農村小學教師職業倦怠問題的解決起到參考作用。

二、農村小學教師職業倦怠問題解決的幾點建議

(一)加大經費投入，形成支持網絡

社會應通過多種途徑，加強對農村教育事業和農村小學教師的關注，提高農村小學教師的經濟收入水平。學校給提供先進的設備，減少農村小學教師的工作量，避免過度工作疲勞，農村小學還可以主動組織教師之間加強溝通，舉辦教學比賽，互相之間學習工作經驗，或者還可以推薦一些教師外出學習，回來再與同事交流，共同提升。因此，政府在制定教育政策時，要多照顧到農村小學教師，而且要抓落實，盡量使農村小學教師與城市小學教師能獲得平等的待遇，進而使全社會都尊重農村小學教師。

(二)改善學校管理，促使師生發展

人們認為學校中，都說校長是一把手，整個學校的事情都有校長及其團隊負責，是整個學校的權威。但是在農村小學日常的管理中，難免都會帶有官僚的做派，不合理的統一管理，僅僅只是表面上的管理民主。為了緩解和消除這一現象，校領導應該去官僚化，平等管理老師，與教師進行良好溝通，了解教師內心的真實需求，與教師形成一種朋友式的新型關系。對學生進行的知識和道德教育，不應只追求成績最大化，要兼顧學生的道德素質，關注每個農村學生的個性需求和個性發展，使學生健康成長，從而使教師的壓力減到最小，更好地從事教師教學工作。

(三)學會自我調節，培養健康心理

相當多的農村中青年教師表示在經過一段時間的教書生涯后，他們很快的就會進入教育教學的低迷狀態，厭煩教育教學中的固有環節，情緒會經常莫名的低落，這就是教師職業倦怠，也是在普通教師中非常常見的一種心理狀態。這不僅會嚴重影響到教育教學效果，這種現象應該引起我們的高度重視。既然選擇了教師這一職業并從事了教育事業，就要對自己本身的長處優勢做出仔細的分析，覺得自己到底適不適合這個職業，如果不適合，就及時放棄，選擇其它適合自己的職業工作。教師其實是一份特別清貧的職業，要做好這些心理準備，不要抱怨教育教學生活，懈怠教學工作，堅定自己的教育信念。要構建和諧融洽的人際關系，教師要掌握溝通技巧，建立與他人之間真誠、平等、信賴、尊重、寬容的關系，學會移情和理解。教師要處理好合作與競爭之間的關系。善于換位思考，遇到人際沖突時，應設身處地的相互理解和體諒。在教育教學工作感到疲憊和沒有教育靈感的時候，教師可以經常聽聽音樂，散散步，看一些影視娛樂節目，舒緩煩躁的心情，提高教師本身的情趣。

總的來說，農村小學教師的職業倦怠情況明顯，教師職業倦怠是一個普遍的問題，要考慮多方面的原因，包括主管和客觀，政府工作部門和農村學校積極采取政策，采用多種可行實用的方法，來緩解和解決農村教師的職業倦怠問題，我們要相信農村小學教師的職業倦怠的問題經過時間和教育實踐會得到緩解和解決，農村教育事業一定會得到進一步更好的發展。