地方文化視角下的少先隊活動研究

馬振華

(山西師范大學教育科學學院，山西 臨汾 041004)

中國少年先鋒隊是中國兒童和青少年的群眾組織。中國少年先鋒隊的組織教育主要是對兒童和青少年的社會化，特別是政治社會化的過程。通過少先隊活動培養少先隊員的政治情感，對其進行政治啟蒙，而當地的文化特色是少先隊當前活動的一個基本立足點。地方文化反映了一定的價值觀念、行為習慣，貼近兒童的生活實際，重視少先隊活動、關注地方文化資源，將地方文化和少先隊活動相結合，有利于更好地促進少先隊活動的發展，培養社會主義現代化建設和發展的接班人。

一、少先隊活動的現狀

少先隊的活動是少先隊組織兒童和青少年思想教育的主要手段。自《少先隊輔導員工作綱要》實施以來，許多輔導員已經從主體地位中走向主導地位。擺脫了填鴨式的活動設計，在工作綱要的指導下系統的開展少先隊活動，也探索和總結出了許多新模式，這使少先隊的活動呈現出多元化和開放化的趨勢。但是，當前少先隊活動也存在著以下問題：

(一)活動主題設計偏差，忽略活動的針對性和意義性。主題是少先隊活動的特點之一，而好的主題是活動成功的一半。輔導員在選擇設計少先隊活動時，應考慮少先隊員的生活經驗，并有針對性地、有目的地設計活動。但是，少先隊教育活動的設計經常有兩個偏差：首先，活動的設計缺乏針對性。其次，活動本身缺乏教育意義。一個好的活動設計將讓少先隊員產生深刻的體驗和感受，發生內在的思想觀念的質變。

(二)少先隊活動的主體不清楚，忽視了活動的可接受性。主體性不明確主要體現在兩個方面：一是活動主體的成人化。少先隊在本質上是孩子們自己管理自己的組織，少先隊員是活動的主體和核心，成人是活動的支持者和引導者。但實際當中存在著包辦代替的現象，忽略少先隊員在活動當中自身的情感體驗，使少先隊員由主體變為被動客體。二是統一活動，主題模式化。少年先鋒隊是黨領導下的政治組織，少先隊活動應該與時俱進。用同一模式來要求所有學生，忽略學生的年齡特征和理解能力的差異，從而影響到少先隊活動本身的可接受性。

二、地方文化視角下少先隊活動的現實意義

(一)地方文化有利于少先隊活動內容的創新，提高少先隊活動的有效性。少年先鋒隊要成為建設有中國特色社會主義和共產主義的后備隊伍，與對中國優秀傳統文化的繼承和發展密不可分。地方文化是一個地方人們長期體力和腦力勞動結晶的折射，是地方道德文化的積累和沉淀，有它自身的獨特性，少先隊活動依托于地方文化會豐富活動內涵，形成不一樣的活動效果。地方文化接近隊員的實際生活經驗，基于地方文化的少先隊活動對隊員來說更有親近感和代入感，使得活動更加具有實效性，把日常的道德文化通過活動實實在在地教育隊員們將思想意識、行為習慣內化于心。

(二)地方文化有利于增強少先隊員的文化認同感，促進地方文化的傳承和發揚。不同的地方文化塑造了人們不同的價值觀念和行為習慣，它們蘊含著豐富的精神文化。雖然少先隊員們經常耳濡目染地方文化，但是對這些文化并沒有真正地從內心深處理解。引導少先隊員自主體驗和探索當地文化，并對地方文化進行反思和批判，從而加深對當地文化精神的理解。而且，對地方文化的的引進并不是一味地接受，而是主動地將地方文化與少先隊精神結合，促進地方文化的合并重組，將地方文化的傳統內容和新的時代精神相結合，通過新的方式促進地方文化更好地傳承和發揚。

三、少先隊的活動與當地文化的結合要點

兒童天生活躍，不同年齡兒童的心理發展特點和理解當地文化的能力存在差異。因此在將少年隊活動和地方文化結合的時候，還要考慮兒童的年齡特點，選擇孩子們容易接受的道德文化。在結合的過程中還要注意以下幾點：

(一)以地方文化浸染道德

少年先鋒組織的基本任務之一是引導少年兒童養成良好的道德習慣。所以我們在選擇地方文化的時候一定要立足活動目的、明白活動主旨，把地方文化的道德教育功能發揮出來，讓地方文化完成少先隊組織的道德教育功能。以山西臨汾為例，結合浮山縣的扁擔精神就可以開展“不忘初心，牢記使命”的活動，學習老一輩革命者勤勤懇懇，艱苦奮斗，無私奉獻的革命精神。博大精深的堯文化和晉商文化也是一個很好的活動組合。在對孩子的教育中，我們充分利用當地的文化，以潛移默化、潤物無聲的方式浸潤孩子們的心靈，啟迪道德的目的。

(二)以探索提高實踐能力

探索學習使學生能夠提出問題，積極獲取知識，并全面應用知識來解決問題。我們當地的文化豐富多彩，我們在開展活動的時候不應該是直接把文化知識灌輸給隊員們，應該讓他們自己自己先探索，然后在總結，發揮隊員主動性。在培養團隊成員的實踐能力時，我們堅持要求學生選擇自己感興趣的問題，并以豐富多彩的過程經驗形式，讓隊員樂于參與，從而提高隊員的實踐能力。

(三)開展系列活動深化效果

少先隊活動要弘揚地方文化，就必須持之以恒，持續

推進。一次的地方文化教育活動可能給隊員心靈的啟蒙，對孩子的道德文化觀念產生影響。我們可以通過持續開展一系列活動，加深隊員對活動的理解，幫助其養成良好的行為習慣并內化為自己的觀念，表現出積極進取的精神和良好的道德情操。讓團隊成員在活動中傳承他們家鄉的優秀文化，使活動真正取得成果。

四、地方文化視角下少先隊活動路徑分析

(一)立足活動核心，挖掘當地的文化和教育資源

少年先鋒隊的活動強調活動本身的政治性和兒童性。政治性以理想信念教育為基礎，強調兒童和青少年的政治啟蒙和組織意識。兒童性強調充分尊重兒童和青少年的主體地位，遵循兒童的年齡特征，并尊重兒童情感、意識和信仰形成的基本規律。因此，少年先鋒隊的活動應首先在兒童政治性和兒童性的前提下探索地方特色的文化資源。通過隊員對區域歷史文化遺產的參觀，加強對隊員的組織意識教育和政治啟蒙；通過對一些區域風俗習慣的學習了解，激發團隊成員熱愛家鄉；挖掘當地的精神文化資源，利用榜樣的力量，通過隊員熟悉的本地榜樣，幫助隊員形成正確的價值觀。簡而言之，少先隊活動與當地文化的結合需要全面了解地區文化資源以及兒童和青少年思想政治教育的目標。

(二)深化活動內容，傳承地方優秀文化精神

少先隊活動只有從少年兒童的實際情況出發，才能激發少先隊員積極參與。因此，活動的設計應從兒童的日常生活文化入手，基于地方的物質文化、制度文化、精神文化等一系列文化主題教育活動，讓隊員在活動過程中了解家鄉的文化精神，繼承家鄉的精神實質。比如選擇當地有代表性的歷史人物，人文景觀和名勝古跡等，讓隊員進行小能手活動。讓團隊成員在收集信息的過程中了解他們家鄉的歷史，加強對自己家鄉的熱愛之情，增強對榜樣精神品質的吸收。地方文化資源只有深入發展并融入少先隊的活動時，才能更好地傳承下去。

(三)創新活動形式，建立特色文化活動

少先隊活動開展應該緊緊圍繞地方特色文化，同時要兼顧對隊員進行道德教育，愛國情感培養的任務。根據學校的本土文化，我們將積極創造學校發展的亮點和特色。這需要豐富和發展少先隊活動的形式和內容，學?？梢詣撛炀哂形幕Y源和少先隊徽標的文化產品，如團隊訓練，團隊制服等。以新時代兒童愿意接受的形式如使用動畫，故事書，微電影等，以及校外和當地博物館。與歷史文物單位、科技館建立合作關系，通過小隊員搜集資料和實地調查感受到地方文化的魅力。