關于提高初中思想品德課堂教學的有效性思考

鮑國慶

(內蒙古赤峰市敖漢旗木頭營子蒙古族中心小學，內蒙古 赤峰 024304)

目前，初中的思想品德課的課堂教學的有效性表現卻不盡如人意。主要表現在：一是在教學內容的選擇方面，教學內容較為單一；二是在教學方法的應用方面，教授方式主要以單向傳輸方式為主。三是在學生學習效果的評價方面，主要通過傳統卷面知識考察方式，忽略了從學生的操行表現上來加以考核。目前，以上這些問題還沒有得到有效的解決，所以，初中思想品德教學的有效性問題一直難以提高。因此，初中思想品德教師應結合自身的教學特點，就初中思想品德的有效教學問題進行專門的思考與探討。

一、注重培養學生學習興趣

學習興趣對每個學生來說都至關重要，如果學生對一門學科興趣濃厚，他們在學習的時候會更加專注，而且會更加用心地思考教師的教學內容。我認為，想要提高學生對思想品德學習興趣應從以下方面努力：首先，培養學生學習思想品德課的興趣，通過創新課堂教學一些基本方法，不斷激發學生們對習思想品德課的興趣；第二，平時教學過程中關注學生們的進步和發展，適時進行鼓勵與獎勵，尤其注重加強老師對學生的關注度和欣賞力，因為這樣更能鼓勵他們學習的熱情。再者，要做教學前準備工作，要求教師事先備好課、做好課件以及相應的輔助教學材料，甚至階段性課件以及能夠做到在每一節課的課堂教學中，可能遇到的情況都有所預見而有所準備，這樣，我們才能在日常的學科教學過程中，讓學生們慢慢地把學習思想品德課的興趣培養起來。

二、注重構建新型師生關系

良好的師生關系是提高課堂學習有效性的關鍵因素之一，所以，教師要通過線上課堂教學和線下生活教學真正的了解每個學生，把握學生思維方式，進入到每個學生的內心世界。目前，大多數的學校實行小班教學，人數規模嚴格的控制，每個學生在課堂上都作為個體存在性差異，由于學生的生活、成長以及學習環境不盡相同，所以要提高教師認知能力，細心、耐心引導每個學生，積極營造情感融洽、氣氛適宜的學習情境，才能使課堂教學中師生產生心靈對話。一旦建立了平等、和諧、尊重且互助的師生關系，思想品德教學就己成功了一半。學生們在快樂、寬松、和諧的學習環境中，深切的體會到了老師的尊重和愛，便會形成自主自覺的意識、探索求知的欲望和開拓創新的激情，內在的無形推力推動學生們自主學習。因此，沒有哪種教學環境取得的效果比師生彼此之間都愉悅的環境更佳，效率更高。

三、注重培養學生的思維能力

除了注重培養學生學習思想品德課程興趣以外，還要培養學生觀察力、創造力、獨立思考能力、創新意識等思維能力的培養。因為初中階段正是學生培養思維能力，實行創新性學習的最佳時機。因此，在充分考慮思想政治課本身具有理論性強、趣味性少的前提下，平時教學過程中要注重培養學生創造性思維，不斷激發學生創新潛能。目前，大多數的課堂教學存在只注重課本知識的傳授，缺乏學習興趣為實現特定的教學目標，可以通過利用線上PPT課件把生動形象、喜聞樂見的圖片、典故、案例、漫畫以及視屏等多種方式創設與教學內容相適應的具體情境開展教學，線下組織學生課后積極討論，有效地調動學生學習的主動性、挖掘學生的創新思維能力。此外，結合社會實際培養學生發現、重組知識的能力，將所學思想品德課程服務于社會現實，聯系社會現實，提高學生分析、解決問題的能力。

四、注重教師自身能力建設

隨著我國經濟、科技與社會的不斷發展，互聯網以及“互聯網+”日益普及下潛移默化影響了學生的成長環境，學生提出“新知識、新語言與新問題”都是我們難以想象的，這對廣大初中思想品德課教師提出了更高的要求，因此，我們要從以下兩個方面提高自身素質。一是牢固樹立終生教育的學習理念。把學習作為一種態度來認真地認識和對待，切實做到終身學習，不斷增強學習的自覺性。尤其是在處理日常教學過程中遇到的一些突發或者偶然事件，學生們提出的問題經常會突破書本的知識范圍，所以，盡快讓其成為思想品德教育工作的行家里手，并將研究課改工作和解決社會現實問題結合起來。二是強化與學生主動溝通的能力，加大對學生的聰明才智利用，鼓勵學生參與課堂教學，多種形式的引導學生以活躍的思維、積極的情緒投身于課堂教學過程中，充分尊重學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，以形成師生之間情感交融、心理共振、配合默契的學習氣氛為目標，最大限度地吸引學生積極參與課堂教學，是取得課堂教學實效的保證。

總之，課任教師是決定思想品德課堂教學有效性的提升的關鍵，只有充分發揮課任教師的主觀能動性，才能激發出學生課堂上的學習高效性、積極性和主動性，進而實現課堂教學質量的提升。