高校幼師專業(yè)聲樂集體教學(xué)探析

高 鑫

(蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇 蘇州 215131)

一、現(xiàn)代高校幼師專業(yè)聲樂集體教學(xué)存在的問題分析

(一)高校幼師專業(yè)聲樂集體教學(xué)教材建設(shè)體系性不足

從現(xiàn)在的高校聲樂集體教學(xué)的通用的教科書上來看，主要是教材的編寫上體系性混亂，內(nèi)容上較為落后，沒有建立一個(gè)系統(tǒng)的、全面的聲樂教學(xué)大綱，教材的編制相當(dāng)不完善。

聲樂雖說是一門小類學(xué)科，但是具體到學(xué)校的教學(xué)綜合類項(xiàng)目中，還是相當(dāng)重要的。但是，從高校的聲樂教材上來看，聲樂學(xué)科的重要性還是存在欠缺的，高校還是要提高各類學(xué)科專業(yè)的重要性，綜合平衡發(fā)展，加強(qiáng)各類學(xué)科專業(yè)的研究深度，積極對(duì)外交流、學(xué)習(xí)，補(bǔ)漏補(bǔ)缺，從而提高聲樂課程的深度和廣度，引進(jìn)高質(zhì)量的教師資源，積極地完善對(duì)聲樂教材編寫體制，從配套高質(zhì)量的教科書上來提高聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)。

(二)高校幼師專業(yè)聲樂集體教學(xué)課程教學(xué)方式固化

聲樂教學(xué)的集體方式，是傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式。初中的音樂課就是集體教學(xué)的方式，這種歌唱的技巧模式的學(xué)習(xí)，集體教學(xué)的效果相當(dāng)不盡人意，就我們談?wù)摰穆晿方虒W(xué)也是一樣。集體教學(xué)的方式，主要適用于講授一些理論化的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師通過生動(dòng)的講授，讓學(xué)生能有較好的基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以以自己的興趣為方向，對(duì)其中的某些方面進(jìn)行深入的理解和學(xué)習(xí)。相對(duì)于聲樂教學(xué)，這種相當(dāng)技術(shù)性的課程教學(xué)，集體教學(xué)方式的弊端就顯得尤為突出。老師講授的聲樂學(xué)習(xí)技巧，不能夠得到很好的接受，學(xué)生不太容易能夠跟上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致一種老師耗費(fèi)大量的精力，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)還如同剛開始時(shí)的水平，學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)效果還呈現(xiàn)的十分不理想的狀況。

(三)高校幼師聲樂集體教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容單一

幼師的專業(yè)相較于其他的專業(yè)來說，理論知識(shí)并不太要求過多深度的學(xué)習(xí)，更加注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求全面的綜合素質(zhì)，才藝的多樣化。考慮到教學(xué)的對(duì)象，聲樂的教學(xué)更要符合幼兒的成長(zhǎng)啟蒙作用。從目前聲樂教學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容來看，聲樂教學(xué)主要針對(duì)專業(yè)性非常強(qiáng)的美聲和民族聲的發(fā)聲方法，忽視了多樣化的教學(xué)目標(biāo)，這樣使得幼師專業(yè)的學(xué)生在以后他們對(duì)幼兒的教學(xué)內(nèi)容上，也呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的片面化，不能夠廣泛的給予孩子們多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容的單一，導(dǎo)致學(xué)生的興趣受到約束，往往是被動(dòng)的接受，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代高校幼師專業(yè)聲樂集體化教學(xué)改革，促進(jìn)聲樂教學(xué)建設(shè)

(一)增強(qiáng)高校幼師專業(yè)聲樂集體化教學(xué)教材的系統(tǒng)性

聲樂的教材體制編寫上要更趨向系統(tǒng)化。體系化不足的主要原因是由于編寫人員對(duì)聲樂的知識(shí)欠缺，缺乏對(duì)現(xiàn)代聲樂整體性、系統(tǒng)性的把握，導(dǎo)致不能編寫出系統(tǒng)化、專業(yè)性強(qiáng)的聲樂教材。體系化、系統(tǒng)化的教材能夠讓學(xué)生一目了然的認(rèn)識(shí)到聲樂教學(xué)大綱，對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的自我認(rèn)識(shí)，剛開始就引導(dǎo)學(xué)生建立起自身的學(xué)習(xí)興趣，并在今后的學(xué)習(xí)中更加有動(dòng)力。

(二)推進(jìn)高校幼師專業(yè)聲樂集體教學(xué)課程方式的多元化

由于傳統(tǒng)的集體教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的欠佳，就需要我們推進(jìn)聲樂教學(xué)的集體模式改革，秉承集體教學(xué)的框架，力圖在集體教學(xué)下，進(jìn)行小組的集合，有針對(duì)性的進(jìn)行集體教學(xué)。在老師對(duì)聲樂發(fā)聲的技巧一部分內(nèi)容講授結(jié)束以后，以小組為單位進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，首先學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流學(xué)習(xí)，相互糾錯(cuò)改正；然后老師對(duì)各個(gè)小組發(fā)聲還存在錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正；最后老師再綜合每個(gè)小組的易錯(cuò)點(diǎn)，集中進(jìn)行講解、演練。此外，對(duì)于教學(xué)的方式上，可以根據(jù)幼師專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，探索出一條符合高校幼師專業(yè)學(xué)生聲樂集體化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式、方法。

(三)豐富高校幼師專業(yè)聲樂集體教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的多樣性

聲樂教學(xué)的內(nèi)容是聲樂集體教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，聲樂教學(xué)內(nèi)容的多樣性，極大地有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且很好的提高學(xué)生的專業(yè)程度。聲樂教材應(yīng)當(dāng)注重文化知識(shí)和聲樂技能相結(jié)合的模式，教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備多種多樣的形式特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)包括中國(guó)傳統(tǒng)的聲樂文化，不僅要涵蓋專業(yè)性的美聲以及民族聲樂，也增加現(xiàn)代流行聲樂的教學(xué)，讓學(xué)生了解到中國(guó)聲樂文化的魅力，還應(yīng)當(dāng)包括西方聲樂的內(nèi)容，讓學(xué)生開闊眼界，拓展對(duì)西方聲樂文化的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

隨著幼師行業(yè)的迅速發(fā)展，高校對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生的聲樂教學(xué)上要更積極地提高學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，不僅關(guān)系到未來學(xué)生的就業(yè)狀況，也關(guān)系到我國(guó)幼師優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。所以要更努力的開展幼師聲樂集體教學(xué)，增強(qiáng)幼師專業(yè)聲樂集體教學(xué)的系統(tǒng)性、推動(dòng)課程教學(xué)方式的多元化以及豐富課程教學(xué)內(nèi)容的多樣化，不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新。