獨立學院教育教學資源整合與共享體系研究

曹 丁

(河北醫科大學，河北 石家莊 050000)

一、獨立學院教育教學資源的含義

由于獨立學院是指按照新體制下的本科高校的二級學院，作為獨立學院主要內容的教育教學資源在一定方面來講也是較為新穎的。一般來講，獨立學院教育教學資源是指在母校本體資源和相關方面的投入資源下，適當提高了受教育者各方面資源的成本。獨立學院教育教學資源一般包括信息方面上的資源、文化方面上的資源等多方面的資源。

二、獨立學院教育教學資源的構成

無論是對于公辦高校還是民辦學校，獨立學院教育教學資源的構成在一定方面上都與它們有著較大的區別。就教育教學資源方面來說，一般情況下由以下幾個點來構成：其一是對學校那些可以通過資金、人力、物力的投入而形成的教育資源進行申請，以期共同來利用和享用。它包括有形或無形的校園文化方面上的資源、學科與專業方面上的資源、財力方面上的資源等；其二是以社會力量為基礎的獨立學院教育教學資源。它包括辦學經費、以租賃的形式在學生宿舍進行投入等資源，它們都在一定程度上提高了獨立學院教育辦學的青春和生命力。其三是獨立學院可以通過加以利用多渠道獲得的資金(例如學費、捐贈金)，從而投入到學校硬件和軟件方面上的配置。包括擴建公共場所、新添圖書館配置等資源，從而為獨立學院的基礎建設提供了積極的基礎。

三、獨立學院教育教學資源的現狀

(一)獨立學院教育教學資源產權較為模糊

產權是學校建立的基本前提。但是由于實際上對獨立學院的投資方并不局限于一家，那么對于學校產權的歸屬權就會變得模糊不清，進而會對獨立學院之后各方面的發展造成一定的影響。

(二)獨立學院教育教學資源在結構方面上分配較不合理

首先對于其投資主體上看，獨立學院的教育教學資源絕大部分都是來自于自己母體學校，只有較小一部分是來自于社會方面上的資源力量，從而造成獨立學院教學層次結構分配的不合理性。其次從獨立學院的辦學硬件措施上看，大多數的獨立學院注重校園基地等基本硬件的資源，而忽視了著重對圖書配置、體育設備等教學硬件資源的發展，進而造成了教學硬件資源和基本硬件資源結構方面上的分配的不合理性。最后從專業學科上的資源配置上看，獨立學院更傾向于社會熱門專業，輕視了對信息化專業的投入，從而造成了獨立學院明顯的急功近利的特征。

(三)獨立學院教育教學資源在資源利用率方面上較低

大多數獨立學院在母體資源和社會資源的基礎上，直接投入到學校的事業中去，并沒有將母體資源和社會資源進行一個擇優精選的整合過程，從而會極易造成資源的重復利用或是利用率不高的現象。根據調查顯示，大多數的獨立學院為了能夠更好的獨立，從而開始大力度的征收土地、提高實驗和體育的配置等措施，這種盲目的心態極其會容易造成獨立學院辦學資源的重復和浪費。

四、以“民、獨、優”為基礎的辦學資源整合與共享體系

對獨立學院教育教學資源積極的合并整理工作是發展獨立學院教育教學資源的基礎條件。因此我們需要通過“民、獨、優”的教育教學資源整合與共享體系來有效形成對資源的整合。

(一)整合與共享體系以“民”為基礎的建立

在這里所指的“民”有民營的性質，這也是獨立學院本身的特點。發展獨立學院所需要的經費并不是由國家財政的支出，而是由合作方或是民辦機制所承擔的。一方面他們的教育教學資源主要由“民”承擔，那么就可以在社會籌集和自身經濟的累積的基礎下，進而實現資金籌集的多元和民化；另一方面為了優化教學資源的配置，可以對人員進行聘任和多勞多得的方式，來優化和提高相關的教育配置。與此同時，還需建立和不斷完善對獨立學院辦學資源的整合和利用率，來保證對獨立學院教育教學資源整合和共享體系以“民”為基礎的建立。

(二)整合與共享體系以“獨”為基礎的建立

在“獨”的基礎上首先就要求在校園購置和基本硬件上的獨立性，這樣才能保證發展獨立學院的前提條件。其次是設置符合當前社會經濟發展需要的專業學科，發展培育新興人才，對某一領域的學科進行獨特性的打造，進而來提高學校的人氣和知名度。最后是建立符合學院發展的工薪分配制度，主張能者多勞從而再次優化了教育資源的配置。

(三)對當前獨立學院資源建立以“優”為基礎的整合共享

一方面獨立學院應該積極尋找符合學院發展并具有雄厚資金的投資方合作者，保證能為學院提供充足優秀的設施；另一方面學院應建立獨立的教育品牌，開創具有“優”的意識，進而為學院積極的發展提供了一定的基礎。