班級管理——班主任威信的確立

王立偉

(秦皇島技師學院，河北 秦皇島 066001)

威信即威望與信任。列寧說過“一個管理者，不是靠權力，而是靠威信、毅力、豐富的經驗、多方面的工作以及卓越的才能。”而班主任作為班級的管理者不僅要有豐富的經驗，更重要的是要在學生中樹立起威信。讓學生真正的從心底里愛戴、敬仰、尊敬、信服而不是通過高壓讓學生害怕屈服。而威信確立的過程也是塑造人格魅力的一個過程，對確立者而言不僅要有廣博的知識、遇事處事的能力、積極上進的心態，還要有正確的價值觀和人生觀。通過自身品德的修養達到對學生引導的作用。那么班主任從哪幾個方面樹立自己的威信呢？我簡單談一下我的看法：

一、要不斷積極提升自身修養

在學生的眼中，班主任應處于榜樣的地位，而自身具有高素質的修養，擁有廣博的知識尤為重要。在學生的感知里，老師就是智慧的化身，不僅要有較強的專業知識解決學生學習上出現的各種問題，還要有能涉獵各方面的其他知識的能力來滿足學生在生活中的好奇，例如對時政的了解、對地理歷史的了解，對科技知識的了解等等，并不是要求教師成為無敵的全能，但知識越豐富越能得到學生的敬仰。如此用自己廣博的知識，努力成為學生心目中的百科全書的同時學生便會為你所表現出來的魅力而折服了，威信便慢慢建立起來。

其次要有積極上進的心態和正確的價值觀和人生觀。在校學習期間，是學生人格形成的重要時期，而班主任的積極引導起著至關重要的作用。因此要求班主任自身在面對和處理各種事情時要積極上進，不懈怠不拖拉，無論任何事情都應向學生傳遞正能量而不帶有負面情緒。待人處事上要與人為善、真誠友愛、平易近人。生活態度要積極樂觀，要有人生的大小目標，要讓學生從你自身的生活態度看到向上的力量，如此才能在對學生的引導中樹立微信，具有說服力。

二、以身作則

以身作則也是確立班主任威信最重要的一步。古語說：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。”加里寧也曾經說過“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有數百雙精致、富于敏感的，即善于窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷的盯視著他”。因此在班級管理過程中，班主任要非常注重自己的言行，給學生起到模范帶頭作用。從幾個方面舉例如，衛生方面每天要保證自己的辦公桌干凈整潔，文件擺放規則整齊，只有自己每天做到才能對學生具有說服力；教室的衛生問題，自己要和學生一起動手，撿紙屑、掃垃圾，班主任任何時候都不能只是袖手旁觀的去要求什么，而是要帶領學生一起做，讓學生明白班級是包括教師在內全體人員共同的家，每個人都有主動伸手付出的義務，如此變會形成習慣；在出勤方面，每次班級集體活動作為班主任本身不僅不遲到，而是應提前做好各種準備，這樣才能去要求班級的每一位成員，從而培養他們遵守時間的觀念，提高責任意識；在工作和生活中去尊重每一個人，包括學生、同事、家長、保潔員、門衛、管理員，讓學生從我們的行為中懂得尊重與被尊重的意義。還有很多方面，要求學生做到的，作為班主任首先必須自己做到，要讓自己成為學生行為的一面鏡子，言傳身教、以身作則。

三、言而有信

言而有信，也就是我們常說的誠信。誠信是中華民族的傳統美德，作為班主任要取信于學生就必須做到言而有信。不說不實際的話，不信口開河，不承諾辦不到的事，切記不得和學生打誑語，說話要擲地有聲，說到做到。這是確立班主任誠信最基本的要求。要做到讓學生覺得你是一個可以信賴，可以依靠，可以推心置腹的人。久而久之，作為班主任在學生心目中就不再僅僅是班級的管理者，而是可以交付真心的家人。

四、言出必行

在這里“言”主要指師生共同民主制定的科學合理的班級規章制度、守則、行為規范、公約等，是學生在班級活動中必須遵守的規定。“言出必行”主要體現在以下：其一，對違紀的行為不放縱、不妥協，要讓學生牢記，班主任是一個說到做到的人，在他面前你沒有空子可鉆，沒有花招可耍，從而維護制度的嚴肅性；其二、在做決定時，首先要做到大而空的話不要講，沒想好的話不要講，做不到事不要講，決不能朝令夕改，從而維護制度的可行性；其三，不能只做要求，而不進行督導、檢查和落實，從而破壞制度實施的過程性。其實，言不必多，但必須精，而且既有言在先，就一定要言而必行。

五、和學生亦師亦友亦親人

“師”者所以傳道授業解惑也。班主任作為一名教師，不僅要有廣博的知識，更要有能傳授知識的能力，因此班主任在有較強的專業功底和完善的知識結構的同時，要不斷的改進教學方式方法，提高教學理念，應用先進的教學思想和現代教學手段，增強學生學習的興趣，帶動學生學習的樂趣。成為學生求知的源泉。

“友”就是要平等的對待學生，能夠尊重、理解學生。不要總是以老師的身份自居，永遠保持高高在上的姿態，以維護自己“神圣”的地位。這就要求在平時的學習和生活中多走進他們，了解他們的習慣和愛好，傾聽他們的心聲，和他們建立平等交流的平臺，在你們之間建立互相信賴的橋梁。當然在我們犯錯誤的時候也要勇敢的和學生及時的承認錯誤并道歉，這是取得信任非常重要的一步。當然和學生相處也不一定非要打成一片。有時也需

要給學生一種若即若離的狀態，不要讓他們徹底摸清你的脾氣和習慣，否則對于部分善于觀察老師的學生就會膽大妄為了。因此我的原則是在關心愛護親近他們的同時也要適當的保持距離，讓他們既能感受到我們的親近，又要有適當的神秘感。在生活學習過程中既要適當的給他們自由的空間又要遵守原則。這大概就是亦師亦友的最好方式。

“親人”就是在生活和學習中我們要把班里的學生當做自己的家人。用最溫暖的心去關愛他們。和他們一起擔當困難分享快樂。班級里的學生雖然有的看起來比老師還要高、還要壯，但他們的內心還很稚嫩，經常有心靈脆弱和遇事喪失主見的時候，當他們生活中出現或大或小的狀況時班主任則要及時成為他們的主心骨，向他們伸出雙手，協助他們解決問題，給他們一個溫暖的懷抱，讓他們清楚任何時候我們都在他們身邊，幫助他們愛護他們，成為他們離開父母之后心中最可以依賴的人。

六、公正公平

“公平公正”需要客觀公平的對待每一位學生。學生最不喜歡的就是“偏心眼”的老師。因此在日常的生活中我們不能帶著有色眼鏡去區分好學生與差學生。遇事獎賞要分明，處理問題要公正，要一視同仁。不能讓成績好的學生的優點遮蓋住他們的錯誤，也不能因為錯誤就忽略成績差學生的優點。要善于發現每一位學生的閃光點，這樣才能讓他們感覺到被重視的幸福，才能凝聚在班主任的周圍，能感覺到班主任的關心理解和支持、感受到班主任對他們的愛的心意。因此公正公平同樣是確立班主任威信的重要手段。

班級是一個由學生組成的特殊小群體，班主任作為組織和管理者具有特殊的身份和意義，而班級的管理過程更是一門藝術，需要我們不斷的探索和創新。而在這個過程中最基本的是需要我們有一顆對待學生最真誠的愛心，平等的與學生相處，不斷提高自身業務的同時，傳道授業，為人師表。在學生心中樹立威信，和學生相互的愛戴和尊敬。