現(xiàn)代職業(yè)教育體系視角下現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建研究

張 靜

(襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441021)

為了培養(yǎng)出一批具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的人員，產(chǎn)生了一種職業(yè)教育培訓(xùn)模式，即學(xué)徒制教育模式，中西方各國(guó)以前常采用這種教育模式培養(yǎng)人才。學(xué)徒制在工業(yè)革命興起之后，便在一定程度上由強(qiáng)變?nèi)酰@是由于勞動(dòng)方式和生產(chǎn)方式的某些改變引起的。在這種現(xiàn)狀的影響下，我國(guó)的職業(yè)學(xué)校逐漸跟不上社會(huì)生產(chǎn)的步伐，出現(xiàn)高技能人才稀缺的現(xiàn)象，所以，近幾年來(lái)，現(xiàn)代學(xué)徒制逐漸被職業(yè)教育所重視。在學(xué)徒制被廣泛實(shí)施的過(guò)程中，一些企業(yè)、政府和職業(yè)學(xué)校將面對(duì)許多意想不到的困難。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的影響下，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠?qū)崿F(xiàn)完善的建立[1]。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制所包含的意義

在學(xué)校的視角下，學(xué)徒制是指一種不同于傳統(tǒng)教育制度的人才培養(yǎng)制度，在一些職業(yè)院校中，工學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)徒制的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校主要通過(guò)訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)兩種形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐水平緊密聯(lián)系起來(lái)，這也是校企合作的一種代表性模式。目前，學(xué)校建立的現(xiàn)代學(xué)徒制中常常有完整的人才培養(yǎng)安排和明確的方向，使得現(xiàn)代學(xué)徒制較為完備，與此同時(shí)，學(xué)校還設(shè)計(jì)了專(zhuān)業(yè)的課程和相應(yīng)的考核，并且通過(guò)較有特色的方式培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才[2]。

在社會(huì)的視角下，現(xiàn)代學(xué)徒制通常被認(rèn)為是一種現(xiàn)代職業(yè)教育制度，為了能夠培養(yǎng)出具有較高的實(shí)際操作技術(shù)能力和掌握大量專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的綜合素質(zhì)較高的人才，需要實(shí)施制度化的職業(yè)教育。在我國(guó)，職業(yè)技術(shù)院校可以直接培養(yǎng)出這類(lèi)人才。當(dāng)下，職業(yè)院校與企業(yè)之間的交流與合作不夠好，導(dǎo)致在校企合作的過(guò)程中，企業(yè)沒(méi)有足夠的積極性、主動(dòng)性和參與性，單單憑借有限的學(xué)校師資，難以使我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制得到良好的發(fā)展。由此可見(jiàn)，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)院校的發(fā)展過(guò)程中還有許多問(wèn)題存在，這些問(wèn)題牽絆了現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展步伐。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)

(一)建立完備的組織管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校和企業(yè)是現(xiàn)代學(xué)徒制的主要培訓(xùn)場(chǎng)所，因?yàn)閷W(xué)生大多數(shù)都在企業(yè)開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)，所以企業(yè)在現(xiàn)代化學(xué)徒制中有重要的影響。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用好現(xiàn)有的資源，采用完備的組織管理機(jī)構(gòu)栽培專(zhuān)業(yè)性人才。

(二)制定完備的從業(yè)資格制度

職業(yè)資格證書(shū)能夠?qū)W(xué)員所參加的培訓(xùn)取得的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，一定程度上，職業(yè)資格證書(shū)能夠成為學(xué)徒培訓(xùn)效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，資格證書(shū)在社會(huì)上可以獲得較大的認(rèn)同。因此，制定一個(gè)完備的從業(yè)資格制度，能夠激勵(lì)學(xué)徒不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)讓自己在競(jìng)爭(zhēng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)代學(xué)徒制只有與國(guó)家資格證書(shū)制度緊密結(jié)合，才可以使培養(yǎng)出的學(xué)徒具備更高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能真正滿(mǎn)足社會(huì)的需要。

三、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制

(一)全方面培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性人才

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)急需全方面綜合素質(zhì)高的人才，而不是僅僅有一方面特長(zhǎng)的人才。現(xiàn)代學(xué)徒制能夠很好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，因?yàn)閷W(xué)徒制的特殊模式，所以能夠培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)水平較高和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的技術(shù)性人才，從而促進(jìn)企業(yè)高效率地發(fā)展。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式中，需要對(duì)學(xué)徒進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)徒打好理論知識(shí)的基礎(chǔ)，這才是企業(yè)急需的人才。

(二)使現(xiàn)代職業(yè)教育體系更加完備

現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)當(dāng)將中等和高等職業(yè)教育密切結(jié)合，因?yàn)槎喾N教育之間的聯(lián)系是構(gòu)成現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要把握好中等和高等職業(yè)教育的定位。同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行必要的探討，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。總而言之，使現(xiàn)代職業(yè)教育體系更加完備，需要認(rèn)清職業(yè)教育和傳統(tǒng)教育的不同之處，創(chuàng)建科學(xué)合理的考試制度，最終使得現(xiàn)代職業(yè)教育體系能夠較好地應(yīng)用于學(xué)徒制。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式在不斷地被創(chuàng)新，現(xiàn)代學(xué)徒制便是一種與傳統(tǒng)方式不同的人才培養(yǎng)模式，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有一定的積極影響。學(xué)校和企業(yè)是對(duì)良好職業(yè)技能人員培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，由此看來(lái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)之間有良好的溝通，并且建立起良好的合作關(guān)系，這樣便可讓現(xiàn)代學(xué)徒制得到最好的發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的高素質(zhì)和高技能的人才，使得社會(huì)得到較好的發(fā)展。