新課程下高中英語教育教學評價的方法芻議

沈 銘

(攀枝花市仁和區平地鎮中心學校，四川 攀枝花 617000)

英語是世界上使用人數最多的語言，是國際貿易、不同國家間文化交流時常用的溝通語言，所以英語是非常重要的。我國教育部門一直把英語教育教學作為教學中的重點來抓。已經在小學階段開設了英語課程，各種英語輔導班更是鋪天蓋地。對于高中生來說，英語的成績關系著學生的高考成績，關系著學生進入大學后能不能順利地通過畢業。英語教學主要分為聽、說、讀、寫四個部分。教學評價可以根據新課程的高中英語教學課程評價教學目標的完成情況。在評價過程后發現教育教學的錯誤，及時予以更正。利用教學評價激勵教師不斷提高教育教學水平，促進教學質量的提高。

一、高中英語教學設計理念

隨著新課程改革和全面推進，全新的教學理念也在全國范圍得到推廣。在新課程的要求下，英語教學的設計理念也需要有所革新。傳統的英語課堂，教師往往像是在唱獨角戲，教師自己在講臺上講知識點，書寫板書，學生在下面記筆記、做練習。首先這種教學設計不能滿足水平不一的學生的需求，也無法調動起學生學習英語的積極性。因為英語的學習是一個長期積累的過程，需要讓學生一直保持較高的學生積極性才能學好英語。我們的新課程主張教師采用先進的教學設計，教師要以培養學生的綜合能力為主，讓學生成為教學活動中的主體，讓學生自己主動學習，成為課堂教學的一部分。如最近比較流行的分層教學法和情境教學法，都取得了良好的效果。

二、高中英語教學評價的內容

為了適應社會的發展，我國近年來一直推進素質教育，鼓勵學校開展實施素質教育。課堂作為素質教育的主要實施基地，也是實施新課改的主要方式，必須建立起一套與素質教育和新課改相適應的教學評價。

(一)制定合理的教學目標

教學目標就是指教師通過本節英語教學希望學生達到的學習目標和知識掌握能力。教學目標是進行一切教學活動的指導方針，一切的教學活動都是為了完成教學目標而設置。英語知識的掌握分為聽、說、讀、寫四個部分。高中英語的教學目標就是讓學生掌握這四個部分的知識。在傳統的教學教育中，在制定教學目標時，經常把英語的語法、單詞、句型作為主要的教學目標反復教授講解和考察。學生的口語能力和聽力能力則得不到相應的重視。這樣的后果就是培養了許多學生的啞巴英語，不敢說、不會說。在同他人交流時，溝通不暢。教師在制定教學目標時，首先要充分了解班級學生的英語掌握情況，設置教學目標。此目標必須適合全體學生的實際情況，對于大部分同學來說都是經過自己的學習能夠達到的目標。其次在制定教學目標時，教師把學生當做課堂的主體，一切從學生出發。教學目標要立足于學生綜合能力的培養而不是僅僅掌握知識點。教學目標要具有可行性、簡單易操作、能夠進行目標檢測。教學目標不能籠統，越具體越好，最好具體到某位學生、某位同學。

(二)制定合適的教學內容

制定好教學目標后，根據教學目標的要求制定合理的教學內容。新課程要求以人為本，那么在制定教學內容時也要做出相應的調整。課堂教學內容要適量，過多的話學生消化不了，過少則浪費寶貴的課堂資源。課堂的內容選擇要合適，能夠突出知識的難點、重點。

(三)完善教學過程

教學過程是保證教學目標實現的重要步驟，教學過程的展開要始終圍繞教學目標，每一個教學環節都要與教學目標相統一。教學過程中，結構合理，層次清楚，主次分明、循序漸進。針對教學內容，可以安排多個師生互動環節，安排英語小短劇、口語比賽等，讓學生主動地學習英語。

(四)豐富教學方法

在實際教學中，英語教學的方法多種多樣，教師應當認真選擇與當堂教學目標相適應的教學方法。合適的教學方法能夠幫助教師完成教學目標，還可以培養學生良好的學習習慣和學習品質。語言教學具有一定抽象性，教師可以采用一些直觀的教具，如實物、圖片、視頻等，為學生提供良好的學習環境。

(五)評價學習效果

評價學生的學習目標，可以參照新課標要求的三個維度。知識與技能，學生是否掌握了教學目標中的知識，是否掌握了某些技能。過程與方法，學生學習的過程是否順利，學習方法是否有效。情感、態度與價值觀，學生在學習中是否積極、是否有良好的學習態度。

三、結語

日后，全球化的進程逐步加快，對外經濟、文化交流會越來越多，英語的重要性也會增加。高中英語的學習關系著學生高考的成績，關系著大學英語學習的難易程度。合適的教學評價可以充分調動學生的主觀能動性，提高學生的英語綜合能力。