理工科大學對學生科技創新能力的培養分析*

代文杰 陳海群 陳 粲

(常州大學石油工程學院，江蘇 常州 213164)

在黨的教育方針指導和現代化社會的高速發展的背景下，高科技人才的價值愈發凸顯。鑒于此，培養大學生的科技創新能力就成為高校新的教育教學重點。

一、當前理工科大學培養學生科技創新能力的現狀

(一)大學生參與意愿不強

傳統教學“重知識，輕實踐”的方式導致學生的個性品質和創新能力被無形壓制，在教師和書本的束縛下，學生的科技創新素養基本為零。久而久之，越來越多的高校大學生不愿意參與到科技創新中去，逐漸淪為“死讀書”的學習機器。

(二)大學生缺乏興趣和毅力

參加科技創新活動的前提是應掌握一定的知識和實踐經驗，同時要具備強大的精神動力、堅韌的毅力。然而，很多大學生只有“三分鐘熱情”，對于科技創新活動的參與只停留在表面，隨著時間的推進，不論興趣還是毅力都直線下降。

(三)大學生缺乏科技創新意識

是否具備科技創新意識決定了大學生對科學技術的掌握和積累程度，并且影響到對于課題的選擇。當前很多大學生由于缺乏科技創新意識，導致在科研創新活動中只會聽從教師的安排，不具備探索新知識和新領域的能力。

(四)大學生缺乏創新性思維能力

部分大學生盡管在主觀上有創新意愿，但不知道如何去做，究其原因在于他們的邏輯思維能力、聯想思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等都較為稚嫩，難以挖掘自身的科技創新潛能。

(五)大學生缺乏教師的有效指導

現階段我國理工科大學的科技創新發展勢頭良好，但不少院校的領導者和教師對科技創新的認識和重視程度仍舊不足，導致很多有創新意識和意愿的大學生難以得到及時、有效的指導和幫助，只能自己“埋頭苦干”，效果自然不理想。

(六)大學生缺乏學術氛圍的熏陶

濃厚的學術氛圍能夠激發學生的創新潛能，使學生更好地發揮潛在的創造力。當前多數理工科大學不具備良好的學術氛圍，對學生的影響有限，難以推動科技創新的發展。

二、理工科大學培養學生科技創新能力的措施

(一)提高對科技創新的認知度

科技創新的關鍵在人才，而高校正是培養高素質創新性人才的最佳場所。因此，高校應將培養大學生科技創新意識、科技創新精神和科技創新能力作為重要的教育教學目標，將大學生科技創新活動作為教學內容的重要組成部分。以此為前提，不斷探索培養大學生科技創新能力的新途徑和新方法，并將其內化為高校教學體系的一部分。同時，鼓勵學生參與科技創新活動，促進學生對所學知識的理解和掌握，逐步培養學生的科技意識和創新精神，提高實踐應用能力，彌補課堂教學與社會實踐的差距。從而加快培養具有科技創新精神和創新能力的高素質人才。高校應具備偉大的歷史責任感，促使具備科技創新精神和創新能力的大學生勇于擔當建設社會主義現代化的歷史重任。

(二)完善相關組織管理機構

為了有效地培養大學生的科技創新能力，高校應具備完善的組織機構和管理運行機制。作為培養大學生科技創新能力的實際運行體系，組織機構包括國家和省市教育行政部門、相對穩定的研究機構以及學校院、系、處、室等實體性教學單位，同時也涵蓋各種形式的研究性課題組等。成立以教學部門、學工部門為主的領導小組，專門負責對大學生進行科技創新教育、組織科技創新活動，另外需要做好協調和規劃工作，包括制定相應的政策措施、資金的使用、基地的建設、隊伍的培養、項目的推廣應用等一系列環節的落實。

(三)強化實踐環節訓練

實踐是理論的鞏固和延伸，培養學生的實際動手能力和實踐技能，有助于將學生從科學知識型人才轉化為實用技能型人才，更好地滿足現代化社會的需求。為此，高校應與產業聯合，建立專門的教學實踐基地，為大學生提供實踐的機會和場所，進一步培養、鍛煉、提高學生的科技創新意識和能力。與此同時，高校應建立一套行之有效的運行機制，用項目化的運作手段來保證科技創新活動的正常、有序開展。當然也可以成立“大學生科技協會”，將興趣和愛好相同的學生聚集到一起，吸收更多的學生主動參與科技創新活動。

(四)營造濃厚的學術氛圍

高校應積極舉辦形式多樣、內容豐富的學術報告會、科技論文大賽等，培養大學生動手動腦的良好意識。通過構建一種適合大學生科技創新的學術氛圍，可以針對學生的差異化特點進行培養，引導學生發展個性，挖掘創新潛能，最終產出有效的科技創新成果。

三、結語

高校要主動改進，促進學生更好地接受并參與到科技創新活動中，并運用科學合理的培養手段為學生提供科技創新能力。