基于職業(yè)素養(yǎng)的高職《電解鋁生產(chǎn)工藝與設(shè)備》課程教學(xué)實踐探索*

尹文艷 楊建壯 宋元文

(蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730020)

職業(yè)素養(yǎng)較高的復(fù)合型技能型高職人才已成為高科技企業(yè)的渴求重點。[1-2]尤其是在生產(chǎn)方式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的冶金工業(yè)，高職人才能否適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展要求，能否在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下開拓出自己獨有的就業(yè)道路，這給高職文化課程改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。[3]因此，基于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求，亟需開展高職教學(xué)改革，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機地融入文化課程中，開展高職課程內(nèi)容重構(gòu)，采用符合高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展方向的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達到高等職業(yè)教育的教學(xué)目的。[3]本文以《電解鋁生產(chǎn)工藝與設(shè)備》課程為例，重構(gòu)了課程內(nèi)容，加強了實訓(xùn)與實習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，并創(chuàng)建了新型的考核模式。本項教學(xué)改革既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又顯著提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、課程內(nèi)容重構(gòu)

高職學(xué)生除了具備扎實的基本知識和專業(yè)技能外，還應(yīng)具備良好的道德素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。課題組通過走訪調(diào)研、查詢國家相關(guān)職業(yè)標準與資料、調(diào)查問卷和小組討論等形式，基于對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，提出了《電解鋁生產(chǎn)工藝與設(shè)備》課程內(nèi)容重構(gòu)的實施方案，開展了實踐教學(xué)。根據(jù)電解鋁生產(chǎn)現(xiàn)狀和模擬現(xiàn)在情境教學(xué)的特點，課程內(nèi)容分為電解鋁基礎(chǔ)知識認知、鋁電解的正常操作、異常操作，及特殊操作四個模塊。……