高校思想政治教育工作對大學生宗教信仰的引導策略

鄭蒼松

(德州學院，山東 德州 253023)

宗教是伴隨人類社會發展的一種文化現象，對世界政治、經濟、社會和文化的各個方面有著強烈的影響。當今社會邪教頻出，高校大學生對宗教信仰認知不健全出現盲目信教現象，引導大學生宗教信仰成為高校思想政治教育工作的重要方面。

一、高校思想政治教育在大學生宗教信仰教育方面面臨的問題

(一)大學生群體信教趨勢上升

近年來，隨著社會傳教活動的滲透，越來越多的大學生出現信教傳教的現象。大學生群體中，女生占比例較多。其中農民家庭、個體戶家庭和私營企業主家庭的信教大學生較多，宗教信仰具有家族性，其中有不少學生是整個家族信教，在有著宗教信仰家庭中長大的學生，對宗教的認同感較強。近年來，社會上出現各種各樣的宗教派別，其中不乏各種邪教，傳統宗教中，佛教、基督教占比最多，社會上宣揚基督教的越來越多，不斷滲透到校園，信仰基督教的大學生也越來越多。

(二)大學生群體中存在不少黨員、團員信教，共產主義理想信念缺失

根據近幾年收集的數據發現，信教學生中有一大部分是團員，少數黨員存在信教的現象。根據談話了解到大部分學生對宗教信仰認識模糊，認為入團、入黨的同時可以有其他宗教信仰，不知道宗教信仰與共產主義信仰沖突。

(三)大學生信教具有功利性，對宗教認識模糊，存在宗教曖昧現象

大學生信教往往帶有盲目性、功利性。大學課堂普遍缺乏宗教教育課程，對宗教認識不全面、不客觀、不理性。當大學生生活學習中遇到各種挫折、壓力時，在現實中尋求不到釋放的突破口，往往帶有功利心的轉而通過宗教來釋放壓力、緩解情緒，更有甚者認為宗教可以幫自己擺脫困難，祛病擋災，實現心愿。宗教的接納與包容使大學生感覺自身擁有了一個精神依靠，從而將身心精神寄托于宗教信仰。還有部分同學將宗教當做認識世界的、探索世界本源及未知世界的渠道，這都是帶有功利性的。很多同學對宗教抱有曖昧的態度，他們不信教，對宗教保持一種寬容、包容或者是趨同的態度。

(四)大學校園沒有良好的校園文化起引導作用，雜亂網絡環境助長宗教邪說等的傳播

大學校園人流混亂，各種社會人員進入校園傳教，污染校園文化，很多學校沒有良好的校園文化做支撐來做引導教育。信息化時代，人們接收信息的途徑網絡化、數字化，除了通過家人或同學、朋友接觸到宗教，大學生了解認識宗教大都通過網絡，通過書刊、視頻各種媒介。網絡信息環境雜亂，監管不嚴，也會伴隨著各種宗教邪說的傳播。

二、高校思想政治教育工作對大學生宗教信仰的引導策略

(一)嚴格控制校園內的宗教事務，控制大學生信教傳教的增長趨勢，弘揚積極健康的校園文化

有些宗教組織通過在高校中進行宗教相關講座以宣揚宗教文化，有些外教會通過課堂對學生進行宗教宣傳，在復雜國際形勢下，一些國外的宗教組織或國內非法宗教組織向高校進行非法滲透。高校思想政治工作首先應該嚴肅控制宗教事務，對境外不法分子或國內非法宗教組織的滲透行為加強防范措施，嚴禁校內傳教，嚴禁校內舉行宗教活動。加強校園文化建設，從社團文化建設入手，圍繞學生生活學習工作的環境，多打造豐富多彩的文化項目，讓學生能在良好的校園文化熏陶中學習成長。

(二)加強馬克思主義教育，加強馬克思主義宗教觀，開設宗教相關課程，宣傳馬克思主義科學原理及經典著作

通過設置宗教相關課程，選擇一些適合大學生的宗教課程，加強馬克思主義宗教觀和我國宗教政策的宣傳和教育。廣泛宣傳馬克思主義辯證唯物主義，幫助和引導大學生劃清唯物論與唯心論、無神論與有神論。大學是科學、文明的環境，學生最起碼應該有識別分辨科學迷信、文明愚昧的能力。多開設宗教相關課程，讓學生了解宗教，了解馬克思主義宗教觀，才能樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀。

(三)大力宣傳科普知識，堅定大學生科學思想

除了宗教教育課程，還應多增加科普知識課程、多開展科普知識競賽，重點培養大學生的科學思想，教會學生用科學思想去辨別真理與謬論。高校通過大力宣傳科普知識，讓學生樹立起科學思想。

(四)心理健康教育不能缺失，倡導大學生自我教育

大學生具備良好的心理素質，是幫助大學生樹立正確人生觀，自覺抵制邪教等行為的重要基礎，從邪教侵蝕的人群可以看到，一般是老人小孩或婦女，這些群體都在心理上是弱勢群體，只有自己內心強大，心理健康，心理素質高才不會輕易相信邪教的歪理邪說。

通過開設大學生心理健康教育課程，設置心理健康站，朋輩小屋，心理咨詢室，開設心理互助社團、素質拓展、文藝集體活動等方式引導學生主動參與到各種活動中去，自覺擴大個人的交往范圍，多交良師益友，拓展自己的知識圈和人際圈。使學生在自我認知、自我控制、自我發揮、自我鼓勵和自我評價等方面的能力不斷得到提高，促進心靈健康，學會通過合理的方式和方法釋放情緒，調試心理，消除因負面情緒帶來的種種壓力，適應復雜的社會生活的變化，以一顆平常心面對自己、面對集體、面對社會。