“以人為本的教育觀”之我見

張倩倩

(山西師范大學教師教育學院，山西 臨汾 041000)

成為一名師范大學的研究生，從入校門的那一刻起，我就立志要做一名教師，一名合格的能對學生產生好的影響的人民教師。如果說學校是一個整體，班級就是重要的組成部分，在學生一天的時間中，大部分時間都需要在班級里活動，所以作為教師，應在“以人為本”的教育觀念下，教授學生知識，保護好學生思想感情的發展，營造優越的班級環境，維護學生成長的健全性。

那么，在具體的教育實踐中，如何貫徹以人為本的教育理念呢？

1.重視學生個性差異，因材施教。我們現在教育千篇一律的填鴨式教學，扼殺了學生的創造性，忽視了學生的個性，壓抑了學生的個性發展。對學生以后的發展極為不利，所以，體現以人為本的教育理念就要重視學生的個性差異，因材施教，挖掘學生的潛能。

2.保護學生的求知欲，順勢引導。學生就像一張白紙，她們對這個世界的認識還沒有被固化，所以她們會對許多我們習以為常的現象提出很多新奇的看法，這個時候我們不要壓抑學生的天性，要使學生的這種求知愿望在良好的環境和適當的教育下得到強化。如若不然，不適當的教育會終結這種求知愿望。所以，以人為本的教育理念就是在教學過程中，保護學生的好奇心，并積極加以引導。

3.樹立學生主體意識，改變教學方法。在我們以前的教學中，總是習慣以老師為主體，學生順著老師的步驟走下來，老師的話就是圣旨，毫無批判地全盤接受，忽視了學生自己的想法，學生沒有自我主體意識，更談不上主體性的發揮了，在以人為本的教育理念下，我們要培養學生的主體意識，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，從單純地學知識到自覺主動地掌握知識，同時，教師也要改變以前那種滿堂灌的做法，在教學過程中，多讓學生自己去探索。在上課方式上，應首先讓學生自己下去準備要學的知識，然后讓學生課上相互交流，上臺積極展示，老師點評，充分發揮學生的積極主動性，學生成為了學習的主人，自己安排規劃自己的學習，學習變成了自己的事情，而且也能從中體會到收獲的喜悅。還有一種學習方式是老師根據學習內容設置一個教學情境，讓學生切實融入到這個環境中，這樣學生在情境中可以切身體會到要學習的內容，學起來也會很快。

4.重視校園文化的潛移默化的作用，學生每天生活在校園中，校園的一草一木都會對學生產生非常大的影響，所以我們要抓住這樣的機會，在校園的墻上張貼有關科學家的名言，以及科學家發生的有趣的小故事，一點一滴的影響學生們的思想。同時，要注意校園整體景觀的設計，要讓校園的一草一木，一轉一瓦都會說話，建設和諧的校園環境，學生漫步在校園內也能有美的感受，受到美的熏陶。

5.要重視人文環境對學生的影響，要注意培養學生正確的三觀，所以在學生平時上課過程中，要注意滲透這一方面的教育，注意培養學生好的思想，價值觀，學風，考風。

6.學校要搭建一些高素質的活動平臺，發展學生們的潛能。比如舉辦各種活動，各種競賽比賽，讓學生們積極參加，同時根據學生們的興趣特長，創辦不同的學生社團，讓學生能在各種活動中交流與探討，培養學生的團隊精神和交流能力，這對于學生以后在社會上找工作或者在公司中發展都是很有利的。

7.在培養以人為本中，對老師也提出了一定的要求。老師不僅要對自己所教專業的知識掌握得游刃有余，同時要了解各學科知識，更重要的是，要提高教師自身的品德修養。所以教師不僅具備教育教學方面的能力，還應具備在就業幫助，心理咨詢的等方面的能力。

8.構建和諧融洽的師生關系，在學生上學中，接觸最多的人就是老師和學生。所以說師生關系是一種非常重要的關系，可以說老師的一言一行都深深地影響著學生。老師的一個舉動都會影響一個學生的一生。所以我們要構建和諧融洽的師生關系，情感是人從事活動時的強大動力，一個好的教師，會讓學生內心由衷地喜歡上這節課。所以，以人為本的教育觀告訴我們，作為一個好的教師，要和學生相互理解，站在學生的立場上想問題，經常深入學生中，與學生進行談心，了解學生的性格特點，盡可能地去幫助學生，而且要提高在學生心中的威信，為人師表。要獎罰分明，當學生犯錯誤的時候，要給予懲罰，當學生表現好的時候，也要及時給予獎勵。

9.實行獎勵機制，人人都喜歡受稱贊，學生更是如此，尤其是對于學習不好的學生，當他們做對一件事的時候，給予一個積極的鼓勵，一個手勢，一個表揚。會給予學生極大的肯定。

以上就是我對以人為本的教育觀的一些認識，在新課程改革實施不斷深化中，我們要緊握“以人為本”的發展理念，努力踐行以上對老師的要求，以達到以人為本教育的終極目的，那就是關照學生的全面可持續發展。當然，當今社會還存在種種弊端，使教育真正做到以人為本，我們不僅要反思和改造各個層次的升學選拔機制和制度，也要改變人們頭腦中的不正確觀念，避免走到以人發展的誤區上。