淺析高校畢業生就業問題及心理分析

秦洪慶 陳曉玉 郝雄文

(青島科技大學，山東 青島 266042)

新世紀以來，我國高校畢業生人數快速增長，從2001到2017年增長了6倍，為國家的經濟社會建設培養了大批人才。但同時，大量高校畢業生也帶來了較大的就業壓力[1]。畢業生們同時面臨客觀上的就業形勢嚴峻[2]、就業趨勢不平穩以及就業質量不理想等多種考驗。而高校畢業生就業心理也在高校思政工作中變得越來越重要，如何正確引導畢業生就業心理成為了亟待解決的問題。

一、高校畢業生就業形勢

(一)高校畢業生就業形勢

2019年開年，各大互聯網企業的裁員信息便蜂擁而至。據統計華為停止社招、阿里暫停P7以上職位的社招、京東將對物流部門動刀。根據相關數據顯示，2018年秋季，IT/互聯網行業的招聘數量較去年同期下降51%，電子商務行業的招聘需求同比下降57%，從前火熱的網絡游戲行業也減少了48%。政府推出各大政策進行經濟市場維護穩定，但是總體的形勢依舊嚴峻且不容樂觀。中國經濟增長開始呈現新常態，內、外部壓力疊加，就業的結構風險隱隱暴露，而高校畢業生羸弱的人生經驗和淺薄的閱歷，無疑就業難度會更加沉重。

(二)高校畢業生就業趨勢

麥可思研究院發布的《中國大學生就業報告(就業藍皮書)》[3]數據顯示，2017屆大學生畢業半年后的就業率(91.9%)比2016屆(91.6%)和2015屆(91.7%)略為上升。2017屆大學生畢業半年后選擇受雇于全職性質工作的比例(77.1%)與2016屆、2015屆(分別為77.3%、77.4%)基本持平；“自主創業”的比例(2.9%)較往年兩屆(3.0%、3.0%)略有下降。2017屆大學畢業生的就業滿意度為67%，一線城市中“北京”、新一線城市中“杭州”的大學畢業生就業滿意度較高。按照地域來劃分，中西部地區吸引本科生的數量呈遞增趨勢，而東北地區則出現大量的人才流失現象。

(三)高校畢業生就業質量

已有研究，在構建高校畢業生就業質量評價體系時，通常包含了就業率指標[4]，即把用于反映就業實現的就業率，作為衡量就業質量的一個方面，這就是就業質量中“量”的方面，也是所謂的“一次就業”；而“質”則涉及多個方面，主要包括畢業生就業率、就業匹配度、就業滿意度、就業流向、就業保護、職業發展、薪酬水平等要素。高校畢業生就業質量評價指標體系及權重賦值為：一級指標為就業質量；二級指標分別為工資比率占權重的40%；就業滿意度占權重的30%；就業穩定率占權重的30%。近年來，高校畢業生工資比率差異明顯且區別較大，畢業生滿意度有明顯提升，但是總體水平較低，就業穩定性不高且變化不大，畢業生就業質量下降風險較大。

二、高校畢業生就業中的“羊群行為”心理問題

羊群效應，是管理學上的一種市場行為，經濟學上用來描述經濟個體的從眾跟風心理。羊群是散漫無序且安全感較低的群體，橫沖直撞，當一只所謂的“頭羊”行動之后，其余的羊便前赴后繼，不假思索的一哄而上，全然不顧前方是有草地還是狼群。而羊群效應也十分適用于目前高校畢業生就業擇業時的窘境。畢業生們面臨著擇向分水嶺，選擇升學的畢業生們埋頭苦學，據悉，其中因逃避就業而選擇讀研的學生不在少數；而選擇畢業后走出校園走向社會的學生們則要投入一個更加殘酷的市場中。而這些學生們的“羊群效應”心理問題便更加突出。

(一)精神松懈、放空自己

每年的招聘季均分為春季招聘以及秋季招聘，首先是9-11月的秋招，公司以及企業會有最大限度的職位空缺，需要應屆畢業生填補。校企到校招聘、舉行宣講，或者參加校方組織的大型招聘會，達到“產-學-研”相結合的目的。但是學生們總認為時間充裕，在不結合自己的實際情況，也不了解大環境就業走向的情況下，校外兼職、在宿舍打游戲、或者出去游山玩水。這樣便會錯過一些適合自己的工作或者企業，而導致很多到校企業的宣講會到會人數寥寥無幾，學生們也錯失了好的了解未來工作情況以及自身定位的最好時機。

(二)人云亦云、隨波逐流

總會看到一些企業的宣講會爆滿，大多是合作良好的校企，或者是薪資待遇較好的企業，亦或者是相對穩定牢靠的國企。但是這些企業大多會有針對性、選擇性的挑選一部分畢業生作為儲備資源，比如要求專業知識過硬，外語能力過強以及地域方面的考慮，而盡量避免單一而大規模的在一個院校招聘。但是學生沒有辦法清晰的認識到這一點，只等著看好的企業來招聘，以求一擊即中。中不了的則選擇消極以待，抱著一種別人也沒中的心態，破罐子破摔，甚至起了逆反心理，肆意浪費自己的青春時光。

(三)盲目從眾、依賴別人

學生們找工作大多數是結伴而行，目的不僅希望同伴能給出妥當正確的分析判斷，更希望抱團工作，求個心理安慰。這樣的學生沒有做到先認清自己，分析自己的長處優點，彌補短板缺憾，而完全把希望寄托在別人身上。其中還存在信息不對等以及預期不一致等風險，而導致同行者目的堅定而順利簽約，本人卻因為盲從喪失了主動權和主體優勢。有的學生甚至依賴家庭就業，只等待著父母托關系走后門安排工作，自己全然不積極。這樣必然會導致懈怠，使得學生對自己的人生規劃過早的放棄。

(四)被社會中所存在的就業趨勢導向迷惑

這個因素的影響來源較廣，也有可能是因為這個職位是目前比較吃香的，而不考慮自己是否適合，既沒有明確自己的人生觀以及價值觀，也沒有預見到市場飽和風險，就盲目的隨大流，往往成為經濟市場改革換代的犧牲品。作為初入社會的學生們，并不能很好地分析表象下的洶涌暗流，也不能理智的看清一個新興的行業或者一個已經成熟了的行業究竟能走多遠，而較容易被社會中所存在的所謂的熱門工作吸引，權衡不了利弊，沖動行事，而喪失了本身的優勢，浪費了時間和精力。

(五)自身不明、定位不準

有的學生過于擔憂本科學校非985、211或者雙一流，認為在擇業時為被動選擇的一方而有些自卑，不敢去應聘一些理想但是要求居高的職位。明明有能力，有前途卻畏手畏腳。而有些自視過高，不考慮自身的綜合條件，只一味地高定位自己的工作需要高薪資，好福利，地域優渥，甚至不惜代價的盲目追求高職位。或者在擇業時忽視國家需要、職業發展和個人前途，過分看重地域、職位、薪資以及工作環境，而不愿意選擇國家急需人才的基層單位、西北地區或民營企業。

三、高校畢業生就業心理問題引導

“男怕入錯行”，就業擇業可謂是關乎未來幾年甚至幾十年的關鍵抉擇。因此，高校畢業生們應該摒棄自身的羊群行為，而選擇像《誰動了我的奶酪》中的小老鼠一樣，時刻保持危機意識，多途徑的去積極尋找新的奶酪，為自己在舊的奶酪吃完之前尋求生機，而坐吃山空的，為時晚矣。

(一)危機意識

保持饑餓，保持清醒。有較強的危機意識并不是讓自己心驚膽戰杞人憂天的生活，而是提早認識到自己的不足并有先見的彌補，同樣是初入社會，盡可能的讓自己贏在起跑線上。學生的天職就是學習，學習專業知識，提升動手技能，拓寬知識領域，增強學習愛好；但是學習又不僅限于此，還要學習社交禮儀，學習接人待物，學習為人處世。

(二)自我認識

最了解自己的人還是自己，成年人都有自己的是非觀來辨別正確錯誤。所以畢業生們應該靜下心來，給自己的本科生活做個分析，專業知識能力是否扎實，課外拓展是否豐富，傍身技能是否亮眼，為人處世是否和諧等等多方面的考慮，再結合自身性格上的優缺點，家庭的建議給自己做一個綜合的定位。根據這個定位來比對求職意向，匹配合適或者稍高一點的職位，一擊即中的概率將會提升。

(三)職前規劃

在本科期間，會有不少同學選擇兼職來豐富課余生活，有些是為了勤工助學，減輕家庭負擔，而有些是為了體驗生活。他們大多工作的較為雜亂，像發傳單，促銷員，家教甚至體力活。這些工作經驗大多與本職專業無關，并不能為他們以后的工作作為敲門磚。因此，學生們需要自己有一個職前規劃，找兼職可以找與本專業相關的實習，既可以豐富自己的專業知識及動手能力，又可以為以后的工作提供實踐性。

(四)心理素質

畢業生們需要面臨各種選擇以及被選擇的雙重壓力，因此需要具備過硬的心理素質，能夠坦然的面對一切突如其來或者棘手麻煩的問題。在就業這個大環境下各種建議以及噱頭鋪天蓋地，需要平心靜氣的判斷分析就業信息，不要產生焦慮、迷茫、不安甚至輕度抑郁等不良情緒。生活和選擇都是自己的，應該調整好心態，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造良好的心理素質。

(五)多方協作

高校畢業生就業問題事關重大，上到國家政策，下到家庭發展，都與之息息相關。因此，需要多方面的協同合作，才能達到更加美好的目的。十九大提出：“就業就是最大的民生?！眹页雠_各種政策鼓勵就業，更充分更高質量的就業，新經濟、“互聯網+”、“大眾創業、萬眾創新”等給高校畢業生就業帶來了更加廣闊和適宜的舞臺[1]；國家促進就業、鼓勵創業相關政策不斷完善，給大學生就業創業提供了良好的政策環境和發展空間。社會健全保障機制，高校健全就業輔導機制以及校企合作關系，家庭上提供正確的價值引導及幫扶。

四、總結

高校畢業生就業問題事關民生，是多方關注的事業，而高校畢業生的心理問題及正確的心理引導便是高校思政工作的重中之重。國家政策維穩效果顯著，提出更充分更高質量就業的要求；社會的多元化發展也對畢業生的知識、技能、綜合素質等方面提出更高的要求，學校積極健全就業指導機制。但是本體還是學生，希望畢業生們能正視自己，正視企業，正視未來，擁有滿意的崗位，為家庭、社會、國家貢獻力量。