淺談提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點分析*

谷 娟 霍雨佳 陳青閣 劉超怡 徐海瑛

(黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 450000)

由于該學(xué)科的基礎(chǔ)理論較為復(fù)雜，其內(nèi)容問題比較深奧繁瑣，因伴隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，知識點更新的速度也是非常快的，所以成為一門非常重要的研究課程。因該學(xué)科所涉及的知識面也是非常廣，不僅僅是在醫(yī)學(xué)角度，還有相對應(yīng)生物學(xué)角度，所以許多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常遇見問題，從而造成許多學(xué)生們難以理解和掌握，也是有許多學(xué)生反映該學(xué)科學(xué)習(xí)起來比較困難。正因這一屬性，造成了很多的學(xué)生逐漸對這門學(xué)科失去了興趣，也在一定程度上大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，針對如何有效的提高醫(yī)學(xué)免疫課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題進(jìn)行有效的探究。

一、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)

如何有效的激發(fā)學(xué)生更好的來接受這一們課程，首先，需要各大高校與教師要以學(xué)生為主，教師為輔的中心教育思想，在學(xué)習(xí)的過程中，盡量地讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，并及時的去解決這些問題，所謂的以學(xué)生和問題為中心，就是讓學(xué)生積極的投入到問題當(dāng)中去，有效的把要所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活中的事物與問題進(jìn)行有效的結(jié)合，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分的調(diào)動學(xué)生們自主研究、自主學(xué)習(xí)的積極性，在遇到問題時，學(xué)生們可以自主的去網(wǎng)絡(luò)上或者相關(guān)醫(yī)學(xué)文著上去尋找解決的方案，然后學(xué)者之間再把自己的看法進(jìn)行交流，從而更有效的讓學(xué)者掌握到在問題背后的一些理論知識，要注重培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和主動探索的能力，讓學(xué)生可以在遇見問題的時候第一時間想到的是如何解決問題，而不是遇見困難就退縮，因為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)這門課程的知識點和方向都是比較抽象的，也使眾多學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點的時候比較難以理解，所以讓學(xué)生自主去探索摸索解決問題，相比于以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，更能有效的加深學(xué)生們對于所學(xué)的知識點進(jìn)行一個有效的理解，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用比喻法教學(xué)

比喻法的意思就是將一種事物比喻成另一種事物，將抽象的事物變成較為具體的事物，是讓具有難度深奧的道理簡化為讓人易于理解的一種修辭手法。把這種教學(xué)方法運用到醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課堂當(dāng)中去，可以有效的讓學(xué)生變向的理解問題，讓學(xué)生便于理解，將一些比較抽象的問題與知識點利用比喻法來就進(jìn)行生動形象的類比來對所要講的事物進(jìn)行表達(dá)，以此來有效的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。教師巧妙的運用好比喻法，可以讓學(xué)生們學(xué)生輕松，學(xué)的無壓力，這樣還能有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造思維，為以后所遇見問題時可以自行的利用比喻法來進(jìn)行分析和理解。這種教學(xué)方法在很大的程度上激發(fā)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造思維。

此外，這種教學(xué)方法是比較鮮明生動的，不僅為課堂的學(xué)習(xí)添加了樂趣，還為課堂的教學(xué)氛圍提供了良好的環(huán)境，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中便于理解，所以說這種教學(xué)方法在實踐中會有很好的成效。

三、合理運用電腦手機(jī)多媒體教學(xué)

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體也成為了現(xiàn)代教學(xué)方式中一種新穎的教學(xué)方式，它可以有效的通過網(wǎng)絡(luò)來獲取一些難以普及的知識，然后通過圖片視頻等形式進(jìn)行播放，這樣可以更有效的讓學(xué)生來學(xué)習(xí)和理解課堂中的知識點，讓原本乏味的課本知識變成熒幕中鮮明生動的畫面。目前我國多數(shù)高校都已經(jīng)實現(xiàn)了以多媒體輔助的教學(xué)手段，也受到了教師和學(xué)生們的歡迎，這不僅讓教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，還可以有效的讓學(xué)生便于學(xué)習(xí)和理解，這樣做使原本抽象困難的問題進(jìn)行形象化，讓學(xué)生們更好的去掌握。此外，學(xué)生在課余時間還可以利用手機(jī)所帶來的便利，進(jìn)行課堂后自主的學(xué)習(xí)，課堂中所學(xué)的東西有沒有理解的或者想更多了解的，學(xué)生們就可以自行的去查閱資料，是知識的學(xué)習(xí)不僅僅在局限于在課堂中，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也有了許多網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生們就可以利用課余時間，在網(wǎng)絡(luò)課堂上進(jìn)行相關(guān)有效的學(xué)習(xí)，然后通過做題來進(jìn)一步的深刻學(xué)生對所學(xué)的知識點進(jìn)行鞏固。不僅僅豐富了學(xué)生們的課外知識，還提高了學(xué)習(xí)免疫的興趣。

四、結(jié)語

因為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的知識具有抽象性和前沿性等特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過程中遇到了很大的障礙，還變相的增加了教師對課程講解的難度，也對教師提出了更高的要求，所以要充分的去開拓新穎的學(xué)習(xí)方法，用一些易于理解的方式來進(jìn)行展示，只有這樣才能讓學(xué)生更容易理解，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。