淺談微演講在小學數學課堂教學中的使用契機

摘 要：數學知識具有一定的抽象性，對小學生來說有一定的學習難度，若教師善于利用多樣化的教學策略來引導學生，讓數學課堂變得生動起來，將能激發學生的數學學習興趣，提高他們的學習效率。微演講是小學數學教學的一種實用教學策略，貼近小學生的心理認知，可以有效地將數學學習與學生生活結合起來，體現了“以人為本”的教學本位思想。學生可以通過自己的演講來導入數學知識、糾正學習中常見的錯誤，因此教師在教學時要善于把握學生微演講的使用契機，以促進教學效果的提升。

關鍵詞：微演講;小學數學;使用契機

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）32-0076-02

引 ? ?言

受傳統觀念的影響，在小學數學教學中，教師有時會重視學生知識與技能的訓練，而忽略培養學生的自主學習能力和合作學習能力。《義務教育數學課程標準（2011年版）》中鼓勵教師采用多種有效手段引導學生參與到教學活動中。小學數學教師在課堂教學中適時利用“微演講”的形式，既可以讓學生充分體驗分享的喜悅，提升學生學習數學的主觀能動性，也可以拓寬小學數學課堂的廣度和深度[1]。

一、使用契機之激發興趣

興趣是學生主動學習的內驅力。數學知識的嚴謹性及數學思維的嚴密性使數學成為不少學生學習上的“攔路虎”。在教學中，如果教師把數學知識以有趣的故事的方式呈現出來，如謎語、小品等微演講形式，那么數學知識就會更具吸引力[2]。

例如，在教學《認識小數》時，為了提醒學生寫小數時不要忘記小數點，教師在課堂上播放《點錯小數點》的微演講視頻。……