李鳳蘭

摘 要：小學生正處在成長的關鍵階段，他們一切習慣以及自我管理能力都需要在小學的學習過程中不斷培養。而作為與他們相處時間最長的班主任，要通過一定的科學管理手段對學生進行引導，幫助學生養成一些習慣，學會自我管理，提高自我認識，全面促進學生不斷進步。

關鍵詞：小學生;班主任;管理工作;策略

對于小學生來說，他們不但需要在學習中掌握一定的學習方法，在自我管理、班級紀律、思想認識中也需要不斷學習和提高。所以，作為小學班主任在具體的班級管理工作中，要針對小學生紀律性差、自我管理能力弱等特點，影響他們學習和成長的習慣等，這些都需要老師不斷地引導和糾正。不但要讓學生學會管理自己，提高成績和紀律性，為自己的明天樹立一定的目標，還需要有集團意識，讓學生與老師和班干部一起管理班級，愛護班級，有集體榮譽感，從而強化他們的自尊、自愛、自強、自信的意識，培養學生熱愛學習、熱愛生活，同時也形成勇敢創新、不斷前進的優良品質，促進班級管理的順利進行和不斷發展。因此，作為小學班任，在此我就如何做好小學班級管理工作，總結以下幾點方法，僅供大家參考：

一、從提高自我入手，加強對班級的管理

作為要管理一班學生的班主任，我們要管理好學生，首先就得自己有高素質、高能力，要有自我認識，也要有能不斷自我反省的意識，才能在管理中從人格到學識、到方法以及策略上讓學生心服口服，使學生與班主任一起為優秀班級而努力。首先，班主任要不斷進行學習，通過網絡聽講座、聽一些視頻課，利用更多的時間進行閱讀，靜心養氣，修身養性，讓自己從內而外散發魅力，提高自我管理的能力和班級管理效率。其次，班主任要在學校計劃和支持下，積極參加相關的進修和培訓，學習別人的經驗，聽聽教育專家對于教育的分析與講解，從而反思自己的教育教學，找到問題，不斷總結，使自己對于班級管理更加得心應手，與學生的相處更加融洽。最后，作為班主任，不管是帶課堂還是管理班級，學習和掌握一定的心理學，對于教學和管理班級都非常有用。因為有了心理學知識，老師就知道自己如何走進學生的心里，消除與學生溝通的障礙，從而更加了解學生，發現學生的不足，及時進行引導，幫助學生提高，促進班級管理水平以及班級學習成績的整體提升。

二、加強學生的德育，促進學生更好地成長

小學生由于年齡關系，再加上家庭教育的影響、社會環境的影響，他們身上有很多不好的現象，比如，自私、霸道、懶惰、撒謊、亂花錢、不節儉等，這些看似小毛病，長期發展下去，對于學生的成長會造成嚴重的影響，甚至影響學生以后的生活、學習、工作。比如，班上有一個學生非常自私，他的課外書從來不借給別的同學。這樣時間久了，同學們也不向他借書，也從來不借書給他。他也一直只能讀自己僅有的幾本課外書，而班上其他同學你讀我的、我讀你的，互相交換，讀了更多的書，同時他們從分享中得到更多的快樂。我發現了以后，和這個同學單獨談過幾次，并且用講小故事的方法傳遞給他分享的價值。也在班會上有意識地安排一些小組合作才能完成的活動，讓學生學會合作，學會分享等等。不久，這個學生慢慢開始有了轉變，先是把書借給同桌，再借給另一人。一個、兩個、三個，這樣不知不覺間融進同學間，也讀到了同學們分享給他的更多的書，獲得了更多的快樂，促進了班級團結以及互相促進的氣氛。如此，對于學生個人也好，班級整體也好，都是有利的。

三、做好后進生的轉化，不讓每一個學生掉隊

對于一個有愛心、有責任心的班主任來說，班上的每一個同學都是自己的孩子，都不能讓他們掉隊。但是我們又不得不認識到一個客觀的現實，那就是學生之間的差異性。這種差異性的形成有種種原因，如家庭教育、自我管理、學習方法、學習能力、個性特點等等，這些因素任何一個只要長期存在，都能影響學生的成績和心理，甚至造成學困生。作為班主任，面對一個班級的學困生、后進生，絕不能根據自己的喜好，把更多的關注給了優秀生。對于后進生，老師要給予更多的關注和關心，利用一些時間為他們補課，和學生一起加強努力趕上前面的同學，幫助學生樹立自信和人生目標;要做好學生心理引導工作，要讓學生認識到學習的重要性，認識到習慣、紀律等一些細節對自己以及班級的影響和作用，從而讓學生從內心開始有所改變，堅定信念，樹立決心，全面提高自己的學習能力，養成更好的習慣，提高學習成績，為自己的發展奠定基礎。

總之，小學生可以說正是難管理的時候，他們既知道了怎么玩，也能玩，卻又不知道什么時候該貪玩，什么時候該學習。至于紀律、習慣、衛生、為人處世等方面更是需要在教學中不斷培養，才能不斷促進學生進步，促進班級發展，全面提高學生的綜合成績。

參考文獻：

[1]韓梅.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].中國校外教育，2019（4）：42.

[2]白瑪多吉.用心溝通，構建和諧班級：淺談小學班主任的班級管理策略[J].新課程（下），2013（4）：174.

編輯 高 瓊