如何在小學美術教育中培養學生的自由創造力

馬龍生

摘 要：自由創造力的培養能夠讓學生從多個角度看待事物，逐漸提升其創新能力，對于學生個人成長具有重要作用。基于此，通過分析美術教育培養自由創造力的價值，提出了在小學美術教育中培養學生自由創造力的建議，對學生綜合素養進行培養。

關鍵詞：小學美術教育;自由創造力;課堂情境

美術教育是培養學生美學素養的主要活動，通過美術課堂能夠對學生創造力進行培養，激發學生的想象力。美術教育要重視對學生創造力的培養，讓學生建立創造意識，動用自己掌握的美術知識進行創造。在美術課堂上教師需要充分發揮出想象能力，表達自己對于美好事物的想象，讓學生創新能力得到提高。

一、美術教育中培養自由創造力的價值

小學生正處于好奇心強的年齡段，受到應試教育的影響，小學階段的學生很難激發學生創新興趣，傳統美術課堂上，教師要講解美術原理，讓學生按照大綱要求練習。事實上，這樣的課堂教學和教學改革相背離，學生的創造力和思維模式沒能得到培養。因此致力于培養學生創造力，是從本質上踐行教學改革，讓學生體驗美術的樂趣，同時通過美術學習提高各方面能力和素養[1]。小學階段正是創造性思維顯著階段，要利用美術課堂讓學生創造思維得到充分發揮，有助于學生思維和創新能力的培養，有益于學生個人成長。

二、在小學美術教育中培養學生自由創造力的建議

1.和生活實際相聯系，豐富創作素材

美術創造力源于生活，兩者有著密切的關聯，創作靈感來源于生活經歷，只有讓學生從日常生活中發現靈感，才能獲得具有生活氣息的美術作品，讓學生創造力受到培養。在美術課堂上，教師需要注意對學生的引導，通過引導，讓學生養成觀察生活的習慣，在生活學習中對周圍的人事物進行觀察，不斷從生活中發現靈感，將生活點滴轉變為素材。在潛移默化中培養學生在生活中主動發現美、感受美。如在小學美術課堂上，教師可以利用天氣展開教學，在雨天，組織學生到教學樓門口觀察雨天的場景，穿雨衣在雨里行走，感受雨天的變化。回到教室后，組織學生進行討論，互相分享自己看到的場景。學生回憶自己從水坑里看到了自己的倒影，在樹葉上看到了水珠，看到五彩斑斕的雨傘，雨水連成了線等。通過對上述場景的觀察，教師組織學生用畫筆將自己看到的畫下來。學生通過觀察和討論，能夠進行思考，激發其創造思維，受到自由創造力的培養，讓美術課堂取得理想的創作效果。

2.創設課堂情境，支持創造力的發揮

課堂情境的建設能夠給學生提供一個真實的情境，讓學生能夠在課堂上發現美，教師需要充分利用課堂情境，讓學生創造力得到完全發揮，進而能夠通過美術學習提高學生的思維和創造力。如今大部分小學都配置了多媒體設備，教師需要充分發揮多媒體設備的價值，而不是將其當作PPT播放器使用，需要使用現代化教學工具營造生活有活力的課堂，能夠在趣味性課堂中，讓學生擺脫傳統思維的控制，充分發揮自由創造力。如在學習色彩的應用時，教師可以利用投影設備在墻壁上投影，通過變換色彩，讓學生從色彩冷暖能夠直接從直覺感受色彩的差異，學習美術知識。在課堂情境中，學生將注意力集中在課堂上，對美術課堂報以濃厚興趣，并給學生充足的想象力，讓學生能夠自由發揮，提高課堂活力，讓學生可以直接感受美術學科的魅力，學生也能受到自由創造力的培養。

3.利用探究活動鼓勵學生自主創造

小學生如今正處于快速發展時期，日常生活中具有強烈的創造力，經常模仿周圍人的行動，在美術學習上也有著較大的差異。教師需要正視學生之間的差異，需要通過探究活動調動學生的自主性，讓學生自由創造力得以提升，讓學生能夠建立自信心，積極投身于美術創造活動中[2]。教師需要突破傳統教學限制，從學生的不同水平出發，鼓勵學生發揮想象力，讓學生成為課堂的主體，能夠在課堂上有充足的時間和空間表達自己的想法。教師點評學生作品時，需要從學生創造能力出發進行對應的評價，通過評價鼓勵學生進步。在教學人像繪畫時，教師可以引導學生以同桌為繪畫對象，觀察同桌的特征繪畫。由于小學生能力有限，教師要鼓勵學生畫出自己心中的同桌，大膽應用不同繪畫形式表現自己，讓學生個性得到表達，自由創造力得到培養。

4.利用課外活動培養學生創作興趣

美術的核心在于創造，創造來源于生活，教師要注意組織豐富多彩的課外活動，讓學生充分發揮出創造力。教師可以組織美術課外小組，組織小組成員到公園、景點進行寫生，讓學生在活動中感受美、創造美，能夠在課外活動中提高創造興趣，進而提高美術素養和創造力。美術教育關鍵目的在于培養學生的創造力。利用課外活動能夠開闊學生視野，讓學生審美視界得到擴展，不斷培養其創造力。經過長時間培養，學生審美素養的提高，能夠激發學生創造欲和創造思維，發揮出主體意識，推動學生的健康成長。

綜上所述，本文先分析了美術教育培養自由創造力的價值，然后提出了在小學美術教育培養學生自由創造力的建議，教師需要注意教學和生活實際相聯系，豐富創作素材。同時營造課堂情境支持創造力的發揮，利用探究活動鼓勵學生自主創造，利用課外活動培養學生的創造興趣。

參考文獻：

[1]陳穎.基于創造力培養的小學美術課堂有效教學評價標準研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（6）：185.

[2]王忠秋.淺談如何在小學美術教育中培養學生的創造力[J].學周刊，2019（7）：157.

編輯 馮志強