淺談高中學困生的成因分析與轉化策略

陳亮

摘 要：學困生普遍處于學習的不同階段，而高中生目前正在逐年增長。造成學困生的原因也有多方面，特別是在高中，學困生的轉化需要根據實際情況制定相應的策略。

關鍵詞：高中;學困生;成因分析;轉化策略

一 學困生的成因分析

（一）學生固有的不足與缺陷所致。

有很大一部分高中學困生在初中階段本就是學困生，主要表現在兩個方面：

1固有的學習習慣差。良好的學習習慣與計劃，是學習成功的保證。這部分學困生從一開始就沒有養成良好學習習慣，在學習上隨意性很大，沒有計劃，這直接影響了其他方面的發展，久而久之導致學習越來越差。

2固有的學習基礎與能力差。學困生的基礎薄弱，本來就缺乏信心，加之各種能力差，一旦遇到挫折，就很容易產生放棄的心理。

總之，這些固有的缺陷相互作用在一起，又缺乏相應的監管與激勵措施，很容易讓學生對學習產生排斥感，從而走向偏路。

（二）學生自控能力較差，易受外部環境與不良風氣的影響。

高中學習環境相對寬松，不像初中有老師緊跟和督促，它更注重學生自覺性的學習。很多學生由原來的緊張到現在的相對寬松，一下子會放松自己;另外，在高中階段，很多學生遠離家鄉，缺少相應的監管，加之學生的心智還不成熟，具有很強的好奇心，新鮮感與嘗試心理。尤其對于農村學生來說，到縣城就讀高中，一切都很新鮮。由于自控能力差，學生很容易受到各種不良誘惑和風氣的影響，從而走向偏路。

（三）未做好初高中的銜接工作。

初高中銜接工作對學生高中學習影響是巨大的。而在初中高年級階段，很多教師未做一些讓學生適應高中生活和學習方面的準備與鋪墊，這就導致學生在高中階段隨著各方面的不同與課程難度的加大很容易不適應。在高中階段，教師如果未把握好學生的心理狀態，一開始沒有降低課程難度，也沒有著手培養學生新的學習習慣以幫助他們盡快適應高中學習生活，那么學生一下子會不知所措，逐漸就會跟不上節奏，久而久之就會厭學乃至放棄。

二 學困生轉化的有效策略

（一）提高思想意識，正確認識高中學困生轉化的重要性。學困生轉化工作應當是教師的重點工作，教師首先要在思想認識上改變和提高，重視學困生轉化工作，并在行動上抓好落實，制定相應的策略，在日常的教學工作中予以貫徹，這也是一項需要長期堅持的工作。

（二）抓好課堂教學中的細節，用課堂吸引學生。課堂教學的細節往往具有針對性，在課堂教學中抓好細節，可對轉化學困生起到巨大作用。

1營造寬松良好的班風。寬松活潑的氛圍有利于減輕學生的心理壓力，適當放松，可讓學生得到調解，教師要在課堂氣氛上下功夫，讓學生愛上課堂，從而調動起他們的積極性，主動性。

良好的班風，是一個班級順利開展各項工作的基礎。筆者從培養學生良好習慣入手，采取多種形式的教學活動，盡量吸引學生的注意力，對他們進行常規訓練，如讀書姿勢、作業格式、課文朗讀、路隊訓練、書包的整理、衛生習慣等;時時提醒學生做好課前準備、課后整理工作;在日常學習中，注意調動學生的積極性，讓學生逐漸養成專心聽課、認真作業、講文明、講禮貌的好習慣。同時，教師的言傳身教也不容忽視，筆者從自身出發，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶，久而久之，學生良好的習慣在靜觀默察中、在不斷模仿中逐漸形成，自控能力也強了，課堂秩序明顯好轉。班風正了，愛學習的人多了，調皮搗蛋的同學自然就少了，學困生在無形中也得到了轉化。

2豐富教學手段與內容。學生都有新鮮感與好奇心，教師如果能嘗試用多種教學手段與方式，在教學內容上能豐富，開闊學生的眼界，這將極大地激發學生的學習興趣。

3尊重學生，加強師生間的溝通與交流。這有利于排解學生的心里困惑，助力學生更好地學習。

（三）有計劃地幫助學生逐步培養和制定新的適應自己的學習習慣與計劃。良好的學習習慣與計劃可讓學生朝著正確的方向發展，這也是轉化學困生的重要環節，學生學習一旦步入正軌，一切便可水到渠成。

（四）加強監管與教育。對高中學生學習的監管與教育，重在思想上。教師和家長之間要緊密聯系，形成合力。孩子的進步，離不開教師，也離不開家長。雙方通過不同途徑對學生反復教育，讓學生加強行為自律與自覺。另外，家長也要隨時監管，檢查學生的學習狀況，多詢問，多關愛，多鼓勵，讓學生感知到溫暖，這對學生學習促進也有極大的作用。

結語：

簡而言之，高中學困生的轉變不僅是教師教學中不可避免的現實，而且是一個漸進的過程。教師必須找出原因，以多種方式思考，并且切勿急于尋求成功，要堅持長期探索和實踐。

參考文獻：

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