探討中華優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的應用

嚴海霞

摘 要：中華優秀傳統文化特征鮮明、內涵豐富，包括文學、節日、服裝、書法、雕塑、繪畫、音樂、體育等，不少內容都有助于幼兒的身心發展。在幼兒園區域活動中，教師需主動滲透中華優秀傳統文化，為幼兒營造一個良好的成長環境，讓他們深受傳統文化的熏陶。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;幼兒園;區域活動

中華優秀傳統文化可謂源遠流長、博大精深，經過數千年的沉淀對后世影響巨大。但是在幼兒教育行業，由于深受外來文化的影響，西式幼兒園、雙語幼兒園層出不窮，中華傳統文化反而不受重視，幼兒是一個民族與國家的未來和希望，在幼兒園區域活動中應用中華優秀傳統文化已是刻不容緩，教師應當引領他們更好地繼承與發揚祖國優秀傳統文化。

一 根據幼兒特點篩選中華優秀傳統文化內容

區域活動是幼兒園活動的重要環節，通常是根據辦園理念與發展目標確定的，教師需認真考慮活動主題、內容和形式。而中華優秀傳統文化形式多樣、內容豐富，不同年齡階段對應的教育內容不同。幼兒園區域活動在應用中華優秀傳統文化時，教師首先要考慮到幼兒的年齡特征、認知能力與接受能力等，并理解傳統文化的內涵，從中篩選最適宜的教育內容，再經過適當加工與改進科學應用至區域活動中，提升傳統文化教育資源的針對性。

比如，在美術區域活動中教師可圍繞剪紙來開展，提前準備好紅紙、剪刀、固體膠、白紙板等材料，先借助多媒體課件帶領幼兒欣賞一組優秀的剪紙作品，像燈籠、喜字、十二生肖、喜鵲登枝、翎花花卉等，激起他們的創作興趣。接著，教師重點呈現“燈籠”，引導幼兒仔細觀察和賞析，一起小結：燈籠的兩邊都是對稱的，用對邊折剪的方法制作;燈籠上鏤空各種漂亮的花紋，有月牙紋、小圓孔等。然后指導幼兒按照步驟進行創作，使其邊看步驟圖邊創作作品：對邊折剪、畫樣稿圖、沿樣稿剪、自由鏤空，并做好巡回點撥工作。當幼兒完成作品后相互介紹，一起分享創作的樂趣，使他們體會到剪紙這一中華優秀傳統文化的魅力。

二 融合中華傳統文化主題活動開展區域活動

在幼兒教育中，區域活動需要根據幼兒身心發展特點及教育目標來設立，利用個別結合與小組合作的形式來開展。主題活動則是幼兒園圍繞某一主題進行，且教師給予適度實時引導和支持的一系列活動。因此，幼兒教師在區域活動中可將中華優秀傳統文化主題融合其中，將區域活動與主題活動有機整合在一起，借助主題活動引領區域活動，促使中華優秀傳統文化展現在區域活動中，推動主題活動的深入開展，讓幼兒深受傳統文化的熏陶。

諸如，在“愛我中華”主題活動中，教師可融合中華優秀傳統文化開展一系列區域活動。其中在表演區，教師可準備一些傳統舞蹈的視頻，如：《盤鼓舞》《白纻舞》和《霓裳羽衣舞》等，幼兒通過觀看可以依據個人興趣與能力模仿學習，學會一些有趣且簡單的傳統舞蹈動作。在建構區，教師可以鼓勵與指導幼兒嘗試搭建一段長城或天安門城樓，提供實物照片，讓他們結合圖片設計長城烽火臺的數量，天安門城樓的層數，使其通過觀察與操作了解中國傳統的建筑風格。在閱讀區，帶領幼兒閱讀一些神話傳說、民間故事、古詩詞、童謠等，使幼兒感受到中華優秀傳統文化的豐富多彩。

三 巧妙結合中華傳統節日開展區域活動

傳統節日屬于中華優秀傳統文化的一個特殊范疇。適合在幼兒園區域活動中應用的節日包括春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節和臘八節等，這是融入中華優秀傳統文化的一個有效切入點。每個傳統節日都有著自身的慶祝方式與習俗，涉及吉祥物、食物、掛飾等。幼兒教師應當根據具體傳統節日的風俗習慣開展區域活動，鼓勵幼兒自由選擇同伴與活動形式，使其在欣賞、游戲、操作中增強體驗，讓他們深入感知傳統節日的文化內涵。

在這里，以“中秋節”為例，教師可在各個區域內開設相關的活動。如，在閱讀區分享有關中秋節的起源，民謠《拜月娘》《中秋拜月歌》，古詩詞《月賦》《古朗月行》，及故事《嫦娥奔月》《玉兔搗藥》等。在美術區展現中秋習俗，指導幼兒用橡皮泥制作月餅，用彩紙、畫筆、膠水、空瓶子、色紙、彩燈制作宮燈。在表演區，帶領幼兒欣賞樂曲《春江花月夜》和歌曲《爺爺為我打月餅》，讓他們學唱歌曲并嘗試編創舞蹈動作。如此，結合節日讓幼兒在區域活動中感受中國傳統節日的魅力和意蘊，使其親身體驗傳統文化習俗，激發他們的藝術表現力。

結語：

在幼兒園區域活動中應用中華優秀傳統文化，教師需廣泛收集、精心篩選出符合幼兒興趣愛好與身心特點的教育內容，堅持全面性、整合性、趣味性和可操作性的原則，使幼兒充分感受到中華優秀傳統文化的深厚底蘊，從行為、情感、認知等方面推動他們健康成長。

參考文獻：

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