提升幼兒園教學效能的策略

于春鳳

摘 要：幼兒園教育是幼兒接受系統教育的開端，高質量的幼兒園教育對于培養幼兒良好的學習習慣、塑造學生完善的人格等具有積極的促進作用，幼兒教師要積極的提升自身的責任意識，不斷的進行教育教學的改革，積極的優化課堂的教法使用，進一步的提升課堂的教學效能和質量，從而為幼兒良好學習習慣的養成和未來的全面發展助力。本文將分四點就提升幼兒園教學效能的策略進行探索。

關鍵詞：幼兒園;教學;效能;提升;策略

目前的幼兒園教學中還存在較多的問題，如教育教學觀念不正確、綜合執教能力有待提升、教法使用不合理、沒有進行有效合力教育等等，在一定程度上影響到幼兒園教學質量和教學效能的持續提升，需要我們進行積極地改進和優化。

一 樹立正確理念，創造美好教育

教學理念是有效教學的引導，只有幼兒園教師樹立正確的教育理念，才可以沿著正確的方向開展更為高效的課堂教學，進而助力幼兒的健康成長和提升。其一兒童第一理念。幼兒教師要積極的樹兒童第一的教育教學理念，將幼兒的情緒、參與程度作為評價教學效能的重要指標，積極的幫助幼兒區發現問題解決問題，不斷的傾注自身濃濃的愛心，和幼兒建立良好的師生關系，真正的為幼兒所想所思，將一切出發點和落腳點都放幼兒身上，也只有這樣才能不斷的提升幼兒園的教學質量，助力學生的全面發展。其二，立德樹人的教育理念。幼兒園教育是幼兒接受教育的始端，在這個階段要積極的重視起對幼兒的德育教育，有效的提升幼兒幼兒的道德修養和道德水平，塑造幼兒健全的人格，積極的打造美好教育，孕育美好心靈，塑造健全的人格，助力幼兒的全面發展。

二 學習專業理論，提升施教能力

要想提升幼兒園的教育教學質量，首先要不斷的提升教師自身的專業化理論儲備和綜合執教能力，也只有幼兒教師充分的把握了幼兒教育的基本規律，才可以有效的打造高質量的課堂教學，不斷的助力幼兒的全面提升。提升施教能力，一方面，幼兒教師要積極的參加學校的教育培訓，并在培訓過程中積極的向優秀的幼兒教師同行學習，不斷的補足自己教學中存在的各種短板，同時，幼兒教師還要自學一些專業化的知識理論，如教育學、心理學、管理學理論等等，此外，還要積極的學習國家關于幼兒園教育的綱領和文件，如《3-6歲幼兒成長指南》等等，不斷的提升自己的專業化理論儲備。另一方面，幼兒教師要積極的理論結合實踐，有效的進行教學探索，不斷的在教學實踐中進一步的把握幼兒園教育的基本規律，有效的提升自身的施教能力，為課堂的高效施教奠定堅實的基礎。

三 優化教法使用，注重幼兒個性發展

培養幼兒興趣、促進幼兒個性化發展是幼兒教師進行有效教學探索的重要課題，幼兒教師要不斷的優化教法使用，積極推進美好教育在幼兒園開花結果。一方面，幼兒教師要遵循因材施教的理念，根據班級幼兒的不同認知水平和個性特點開展分層化、個性化的教學，讓學生在參加對應的活動、學習對應的知識內容中，不斷的激發學習的興趣，進一步的促進學生健康的成長和提升。另一方面，幼兒教師要合理的借助信息技術的優勢，開展信息化教學，如借助微課向學生動態的展示游戲活動的規則、游戲活動的具體實施步驟、游戲活動的注意事項等等，不斷的提升課堂教學的形象性、具體性和趣味性，讓幼兒真正的喜歡上幼兒園、喜歡上幼兒課堂，進而促進學生的全面發展和提升。

四 家校合力，共促發展

家長工作是幼兒教師實施教學最為重要的工作任務，只有做好家長工作、打造讓家長滿意的教育，才能有效的贏得幼兒家長的信賴和支持，才能更好的推進幼兒園教育的順暢開展和實施，因此，幼兒教師要全面的重視起家長工作，并積極的開展合力教育，有效的發揮各自的優勢，進一步的提升幼兒園的教學質量，做好家長工作和開展合力教育，一方面，要建立順暢的家校溝通機制，如建立家校互聯專線，建立相應的微信群、QQ群或者家校溝通網站等等，來向家長展示國家關于幼兒園教育教學綱要、幼兒園的辦學方針和理念，讓家長了解幼兒園教學，引導其樹立正確的育兒理念，不斷的為幼兒園的有效教學提出自己的建議。另一方面，還要積極的開展多樣化的親子活動，讓幼兒家長、幼兒和教師在這樣的活動中相互溝通感情，增進對彼此的理解，從而不斷的助力幼兒園的高效施教。

綜上所述，幼兒教師要積極的強化自身的責任意識，全面的重視起幼兒園教學，有效的聯合經驗豐富、責任心強的幼兒教師同行去探索有效施教的方法和策略，并在具體的教學實施過程中樹立正確理念，創造美好教育;學習專業理論，提升施教能力;優化教法使用，注重興趣培養;開展合力教育，發揮各自優勢等等，進一步的優化幼兒園教學的方方面面，全面的助力幼兒的健康成長和提升。

參考文獻：

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