淺談高中地理教學中對學生識圖能力的培養

摘 要：高中地理課程有較強的實踐性和綜合性，這決定了高中地理課堂教學中培養學生的讀圖和析圖能力至關重要。本文對當前高中地理課堂教學中學生的讀圖能力遇到的問題進行了分析，并就如何培養高中生地理課程讀圖能力提出了具體的建議。

關鍵詞：高中地理;教學;識圖能力;培養

在高中地理課程教學改革的時代背景下，傳統的教學理念已經越來越得不到社會的認可，所以高中地理課程教學過程中，老師為了學生得到全面的發展，就必須積極接受最新的教學理念，根據學生的實際情況和社會的發展要求，對教學方法要不斷地優化和創新，構建以培養學生的地理讀圖能力為核心，積極打造具有趣味性、多元化和高效化的高中地理課程教學體系，這樣來對當前高中地理課程教學中的問題得以解決，對學生的地理知識技能進行更好的培養，使得學生在地理讀圖中深化對地理知識的理解，這樣全面提升高中生對地理課程的學習水平。讀圖能力指的是學生通過瀏覽地理圖片，從地圖圖片中發現、分析和處理地理信息的能力。學生掌握讀圖看圖的能力，將對地理知識做到快速的搜集，這樣就能讓學生對圖意開展有序化的描述，將學習思路理清，這樣強化地理試題的解題能力。高中地理課程將能夠有效地對學生的觀察能力和邏輯思維能力進行培養，同時能強化學生的讀圖能力，使得學生擁有高水平的讀圖技能，這樣為高中生全方位地掌握地理知識奠定良好的學習能力。

一、 目前高中地理課程教學中培養學生讀圖能力的現狀分析

高中生在地理知識學習過程中，掌握地理知識的重要方式就學習和讀取地圖信息，所以對學生的讀圖能力進行培養，將具有十分重要的作用。與此同時，強化學生的讀圖和析圖能力是將有助于高中生對地理課程理論知識的理解和掌握。但是當前很多高中對地理課程的教學，還停留在對于地理知識的掌握讓鼓勵學生進行死記硬背，學生對高中地理知識沒有做到真正的理解，缺乏對地理知識的實踐運用能力，這樣就不利于對學生讀圖能力的培養。所以說，當前高中地理課程教學中的一項重要工作就是對學生讀圖能理解進行培養。

高中生目前的讀圖能力之所以不能熟練地掌握，關鍵原因是學生對地理學的基礎性理論知識在掌握上比較薄弱，同時高中地理老師在教學過程中不太注重對學生的讀圖能力的培養。在具體的教學過程中，高中地理老師因為教學理念的落后或者教學方法的不當，將使得學生的學習效率始終得不到有效的提升。例如，一些高中地理老師的教學方法老套，十幾年都是不變，這樣造成學生對地理知識的學習興趣不高，甚至對地理知識的學習產生厭惡感或者畏懼感。同時，高中地理老師在教學過程中，將精力主要用于讓學生對地理學知識點的記憶和考核上，但是對學生讀圖能力的培養重視程度不夠，舉措缺乏。高中地理老師在教學過程中更多地運用傳統的教學方式來開展教學，對學生解決實踐問題的能力在培養上是不足的。同時，在教學中高中地理老師在課堂教學中更多地使用灌輸式的教學模式，這樣就極不利于學生讀圖能力的提升，更不利于學生地理學科思維能力的提升。

二、 在當前高中地理課程教學過程中，強化學生讀圖能力的具體舉措

（一） 提升高中生的地理識圖能力和邏輯推理能力

在高中地理知識教學過程中，老師要注意將學生的讀圖能力和析圖能力的培養結合在一起，這樣使得學生能夠對地圖中的主要內容進行更好的分析，同時學生能夠自身強化對地理知識的理解，這樣有助于提升學生地理學綜合實踐能力。同時，在教學過程中，老師要引導和強化學生對地理知識的加工處理，這樣培養學生具有地理學科的基本邏輯推理能力。在高中地理知識學習過程中，老師要培養學生具有一圖多用的意識和能力，對地圖中各項地理知識信心能夠及時發現和總結。同時也要看到，高中生的學習經歷已經很豐富了，所以高中地理老師在教學過程中要引導學生能夠透過表面的現象深入學習到地理知識，這樣才能真正地強化學生的讀圖能力。

比如，高中地理知識中有關對我國人口問題進行講解和分析的內容，對于這方面知識的教學，老師可以學生首先將人口密度比較高的地區找出來，引導學生將地區經濟發展問題和人口密度問題結合在一起分析和學習，這樣學生就能實現不同地理知識的融會貫通，強化對地理現象的綜合分析能力。高中地理老師在教學過程中要注重對學生的讀圖和析圖能力的培養，不僅有助于學生地理學科考試成績的提升，還能強化學生對地理知識的綜合實踐能力。

（二） 在地理課程教學中老師要注重對學生讀圖興趣和熱情進行激發

興趣是學生學習最好的老師，也是學生學習最強的動力，所以在高中地理課程教學中對學生讀圖能力的培養，首先要注重對學生讀圖興趣的培養，這對促進高中地理課程教學具有很大的作用。第一，在課堂教學過程中老師要注重將各種圖像信息加入課堂教學中，讓學生對各種圖表能夠熟練的分析，對圖表具有產生讀圖的興趣，這樣綜合培養學生的讀圖能力。同時老師在教學過程中也要看到高中地理知識和學生的日常生活是聯系很緊密的，在課堂教學過程中，老師要注意及時將生活內容和高中地理知識實現高度融合，這樣將學生學習的積極性和主動性調動起來。同時，高中地理老師在教學中要及時地將學生感興趣的地理知識融入課堂教學過程中，穿插播放著名的地理紀錄片，這樣來強化學生對地理知識學習的興趣。學生對于視頻教學是相對比較感興趣，高中地理老師在教學過程中要積極地應用多媒體教學模式，讓地理知識內容以更加形象化和生動化的形式展示給學生，強化學生對地理知識的記憶效果。

信息技術的高速發展和多媒體教學技術的廣泛應用，這樣使得師生在高中地理知識教學過程中都能很方便獲取到豐富的教學資源。所以，高中地理老師在教學過程中要積極鼓勵學生借助于對網絡對地理視頻或者圖片進行觀看，在高中地理知識學習過程中，老師不僅要注意強化學生的學習成績，還要注意通過地理知識的教學對學生的愛國主義精神進行培養。在地理資料和地理視頻收集過程中，高中地理老師要及時引導學生對地理資料開展探究教學，這樣來強化學生的讀圖和析圖能力。

（三） 結合生活實踐來強化學生的讀圖能力

高中地理老師在課程講解的過程中，要對地理知識的基本符號要強調掌握，讓學生對圖例盡快熟悉起來，這樣學生就能對分布圖以及各種景觀圖更好地讀懂。高中地理老師在教學過程中要結合生活案例或者實際的景觀來開展對課程知識的講述，這樣就能提升學生地理知識運用的能力。例如，老師可以先讓學生說出一個自己比較感興趣的旅游景點，然后在查找地圖的基礎上將具體的路線找出來，并對景點附近的景區進行搜集查找相應的到達路線。在對必要的讀圖能力進行掌握之后，學生的履行生活將變得更加便利。高中地理老師根據學生的實際生活經歷來開展案例設計，這樣不同班級中的不同學生將可以使用差異化的教學案例。同時高中地理老師在教學過程中，不要對別的優秀老師的案例進行照搬，要根據學生生活實際需求來設計個性化十足的教學方案。

（四） 強化對學生地圖文表轉化能力的培養

在高中地理課程教學過程中，對學生解析圖表的能力加大培養力度，將學生的地圖解讀能力的培養產生十分重要的影響。所以，高中地理客課程教學過程中，老師要強化對學生的地圖文表轉化能力的培養。隨著當前高中地理課程教學深化改革的推進，高中課程教學對學生的知識掌握能力要求是越來越高了，學生不僅需要對高中地理理論知識做到熟練的掌握，還是要高中地理知識的實踐能力很高。在高中地理課程教學過程中，老師要引導和鼓勵學生對圖表信息靈活地運用，圖表信息要和地理知識實現良好的融合，對圖表的含義以及各類總結性的規律要及時進行分析和研判。當前，在高中地理課程教學過程中，很多學生在高中地理理論知識掌握之后，對地理知識的實踐運用能力很差，這樣就造成很多學生是高分低能。所以，高中地理考試在教學過程中要對學生的圖表轉化能力注重培養，這樣來強化學生對理論知識的運用能力。老師在教學過程中，要對學生的讀圖情況要予以實時的指導，這樣使得學生對讀圖技能能夠高效地掌握。

三、 總結

高中地理課程的學習，學生的主要學習途徑就是對地圖進行正確的解讀和分析，因此對于學生讀圖能力的培養老師要高度地重視。同時學生具備基本的讀圖能力，將使得學生對地理知識的學習和掌握更加高效、準確，使得學生就能更快地進入到高中地理知識的學習世界中。在高中地理課程教學過程中，強化對學生的讀圖能力培養，將有助于提升高中生的地理學科考試成績，同時對高中生地理學科邏輯思維推理能力是一個良好的培養。所以，對高中生的地理讀圖能力培養將有很強的現實意義，在高中地理課程教學過程中，要將學生在地理知識學習過程中的主體性作用積極地發揮出來，同時老師要積極結合課堂教學內容，強化學生對地理知識學習的興趣和熱情，讓學生在輕松愉悅的教學環境下實現對地理知識的學習，這樣學生對地理知識的學習將變得更加深刻，知識掌握的牢固情況將更加喜人。

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作者簡介：尹興桃，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市柏廬高級中學。