淺析學生思想教育在初中語文教學中的重要性

摘 要：語文是一門不可或缺的知識，也是每一個人都應該去學習的課程。中國一脈傳承的精神文化就是語文。語文對于學生的精神思維以及未來人生素質教育都有著不可磨滅的作用。

關鍵詞：學生;思德;初中語文

古代來說，語文的含義可能大多數的目的主要是為了金榜題名，或者是謀生所長，更多的是側重于實際操作和可用性范疇，更多的是作為人生存的一種武器，是類似實物一樣可以用來生活的存在。而當前的新課程改革明確提出：語文不能僅僅只是教會學生什么是知識，什么是標準，什么是語文。而更多的應該是注重培養當前學生的基礎文化素養，致力于不斷地提升每一位學生的眼界和審美價值觀，幫助每一位學生在語文學習中建立好更加完整正確的人生價值觀、人生觀、世界觀，幫助每一位學生能夠在德智體美勞的路途生走得更遠。而初中處于身心發展巨大的時期，更應該加強每一位學生的思德的引導和教育，從而和語文形成相輔相成的境界。

一、 提高學生的思德教育的目的

（一） 深化加強學生的政治觀念

當前社會正處于網絡信息高速發展的時代，各國之間的博弈已經開始慢慢地從實物轉變成為網絡攻擊，甚至于意識觀念的侵蝕，這是一場意識形態的斗爭，也是一場看不見硝煙的戰場，只有不斷地加強鞏固推行我國的特色社會主義思想，才能夠鞏固加強學生的愛國主義情緒。從語文教育教學的過程中給學生傳遞我國特色社會主義觀念，全面擁護黨的綱領，擁抱在偉大的黨和國家的社會主義新建設的黨旗下，培養學生高尚的思德，激發學生愛國主義情緒，了解國家建設的不易。培養學生扎根祖國、為祖國特色社會主義新建設，為高舉特色社會主義旗幟培養良好的積極愛國心態。

（二） 全面培養學生更為高尚的道德情操

國家的未來不是當前的黨政人員，祖國的未來也不是當前的人民，而恰恰是正在接受教育的新一代的年輕的學生。有了他們才會有祖國的未來，才會有更好的發展。良好的社會主義青年學生勢必會讓祖國更為發展，具備良好道德素養的學生，勢必也會有更好的發展。青年學生一旦擁有了良好的思想道德觀和社會主義核心價值觀則必然會整個國家擁有良好的思想道德修養觀和社會主義核心價值觀。通過語文課程的教育，不斷地給學生傳遞良好的社會主義觀念，讓學生擁有愛國主義思想，能夠為偉大的社會主義事業做出積極有力的改變和努力，從小培養學生小家和大家的概念，個人努力最后是為了大家的建設和美好，從而能夠讓自己的學生從小樹立修生齊家治國平天下的觀念。

（三） 建立學生健康的心理素質

學生從小學到了初中，勢必會有一些不適應，這種不適應可能往往會影響學生的身心健康。這是因為小學的課程教學方式和初中有著較為懸殊的不同，小學的課程大多數是用來啟蒙智慧，老師很多的教學方法也不一樣，對于思維的擴散遠遠沒有初中那么困難。而初中是較為艱難的時期，老師的教學模式還有每天的課程任務，都會給學生造成一定得心理壓力，在這種壓力下，如果沒有形成一個良好的健康的心理素質，勢必會對學生整個的身心健康造成嚴重的影響和干擾。而且隨著身體和心理的發育長大，學生開始有自己的想法和判斷，開始進入青春期。那么這一段時期正是學生飛速發展的時期，也是為以后高中打下良好基礎的時期。但是這一時期的學生會因為種種原因和問題，導致會出現各種問題和迷惑。所以在這一時期，通過我們的語文教育，通過不同時期各種人物，用各種優美的文章，以及國仇家恨的事件來幫助我們的學生，讓我們的學生擁有一個良好的社會主義核心價值觀，擁有一個良好的性格，擁有一個豁達的心靈，擁有一個不屈的靈魂，擁有一個寬廣的心胸，提升學生的思德，讓學生對于以后生活的困難能夠勇往直前，不再畏懼。面對磨難能夠堅韌不拔。

一個健康的靈魂和不屈的精神，豁達的心靈才是學生該有的心理狀態，而這一切都可以通過語文德育對學生進行培養。

二、 初中語文和學生思想教育相結合的策略

（一） 語文課程上進行思想教育

學生在課堂上的時間占的比例非常大，老師就可以通過進行語文課程教育的時候對學生進行思德教育。舉一個例子，在學習《皇帝新裝》這一篇文章的時候，我們可以通過講述另外的故事來進行論證，可以講一講金斧頭和銀斧頭的故事來進行類比論證。一個農民把自己的一把家傳木斧頭掉進了河里，河神于是從河里出來，雙手拿著一把金斧頭問農民是你的嗎？農民搖了搖頭說不是。于是，河神又回到河里拿出一把銀斧頭問農民這是你的嗎？農民再次搖了搖頭說不是。河神從河里又拿出了他的木斧頭，農民開心地拿著木斧頭說這就是自己的斧頭。最后河神把金斧頭銀斧頭也都送給了農民。我們可以從這樣一個故事得知，做人誠信二字是最為重要的，古語有云：人無信不立，樹無皮不活。這就告訴我們誠信就像樹的皮一樣重要。

那么一個普普通通的人都要如此要求講求誠信，作為一個國家的君主是不是應該更加要求自己。通過相關課程的講解，可以讓學生自己去領會課文中間的含義，進而能夠領悟到何為誠信，如何誠信，誠信的重要性。

對于學生，老師也可以進行相關的愛國主義情感教育，充分地激發學生的愛國主義情懷，進而得到愛國的情緒感受。可以通過渲染和課文推進來激發學生的感同身受。例如，在進行《最后一課》的講解的時候，老師就完全可以用飽含深情的朗讀，或者通過相關的視頻來進行情感的渲染，進而讓學生形成感性的共鳴。激發學生的民族自尊心。這種家國的大愛的自尊將會伴隨一生。

在進行《岳陽樓記》的時候，可以通過不同的PPT等來為學生看一看祖國千里河山巍峨的畫面，培養學生對于祖國河山的愛護和向往之情，贊美祖國的大好河山，激發對祖國的熱愛之情、愛護之情、驕傲之情、向往之情。

在對《背影》進行講解的時候，可以讓學生帶入自己的父親，帶入自己的情感，去想想父親曾經做過什么事情讓自己印象最為深刻，讓學生變得更具有親情，更能夠感受親情的力量，并且理解背影后父愛的偉大，大愛無言的內心。

在對《我的叔叔于勒》進行講解的時候，對于整篇文章用金錢去衡量是否是親情這一行為應該予以指導，但是首先應該讓學生學會思考，親情到底是什么，這樣有利于讓學生形成系統性的全面性的知識點，能夠對親情有更加全面的認識和了解。

對于生命的熱愛可以從《紫藤蘿瀑布》著手，可以先全面講解植物的特性，為什么是瀑布，植物在自然界那種頑強的生命力，那種不拋棄不放棄的精神，那種對于陽光的渴望，那種對于生命的熱愛，那種堅韌不拔的精神。慢慢地可以從植物講解到人身上，生活社會中那些人同樣也是擁有者想紫藤蘿一樣的精神，一樣地在努力地活著，熱愛著我們的生命，熱愛著我們的生活。

在講解《落難王子》的時候，我們可以著重講解那些人如何在困境中自救，并且堅強不息，再講解到我黨在如此艱難的條件下是如何戰勝困難從而取得最后的勝利的，可以形成良好的心靈反映和心理痕跡，加深學生的愛國印象。

（二） 在語文課后進行學生思想教育

那么在上完課以后，還可以讓自己的學生進行不同程度的課外書籍的閱讀，充分打開學生的眼界和思維方式。這樣做不僅僅只是單純的讓學生學到知識，還能夠讓學生在大量閱讀以后形成自己的理解和道德情操。可以多看看古代文人看的書籍，另外個人還是可以背誦一下類似唐詩宋詞一類的詩句，培養情操和詩詞語感，先背后仿最后再推陳出新。不斷地進行課后知識積累，讓學生培養情操，培養思德。這樣才可以最后形成良好的初中語文課程的推進作用。

還可以不定時開展一些主題活動，比如，母親節詩詞朗誦等一類的形式。或者開展一些討論會，讓學生提前成立小組，然后提前收集相關的資料，準備相關的議題，讓大家踴躍的進行討論發言。比如，可以開展一個生活學習中的困難的主題活動，大家各自講一講自己生活學習中遇到了哪些困難，是如何去進行克服的。師生一起進行困難的討論，讓學生充分了解困難，并且通過大家的一切實際親身經歷，告訴大家其實困難并不是很難，只要自己有信心，不管什么困難都可以克服。堅強的去面對生活中的問題。只有這樣才能夠提升學生的思想品德和內心心理因素，只有通過一些實例來進行反饋，才能夠讓學生深有體會。這樣學生的體會就會相對來說較為深刻，才能夠更為清楚地認識和了解議題。

課后的學生也應該是一個善于思考、注重品德的學生，而且也應該是一個獨立的靈魂個體，充分地進行養分的吸收，老師充分地進行引導作用，幫助學生快速地成長，健康地成長，這才是老師的主要責任和目標。

三、 結束語

不僅僅只是說學生的思想教育在初中語文課程中有何重要性，而恰恰是語文課程中如何提升學生的思想道德建設才是最為重要的因素。學生的思想品德的提升將意味著學生在初中語文課程上會有更好的表現和更為深刻的認識，而好的初中語文老師可以在課程上去用自己最大的能力去啟迪學生，幫助學生更好地建立起自己優秀的思想品德觀念，樹立更好的道德社會觀念。

其實這是一個相互影響的兩件事情，良好的學生思想品德將會在學習語文的時候更能夠理解課文中背后所隱藏的情感因素，也會更加理解思考表面問題背后所蘊含著的事情。這才是為什么說要提升學生思想品德建設，并且提高品德建設水平。正是因為這樣，所以初中老師更加有義務和責任去幫助學生建立好的思想道德世界觀。因為學生大部分很多知識，尤其初中大多數是來自老師和父母，那么其中老師的教育教學占了很大的因素和比例，所以只有老師在初中語文課堂上，通過自己的方法極力地引導學生進行相關品德方面的思考和努力，學生才能夠更好地完成思想品德的建設工作。

參考文獻：

[1]王玉國.潛移默化潤物無聲——初中語文德育教育滲透分析[J].學周刊，2016（2）.

作者簡介：

王奇，江蘇省宿遷市，宿遷市宿城區蔡集初級中學。