慢讀成誦 靜思深悟

王文斌

古詩是中華優秀傳統文化中最為耀眼的明珠，它的語句凝練含蓄，意境致遠深邃，深受廣大人民群眾的喜愛。作為中華民族的文化瑰寶，它不僅給人以美的藝術享受，更能夠啟迪人的智慧，陶冶人的性情。

近幾年來，國學熱悄然興起。作為一所以國學教育為特色的學校，我校每學期向學生推薦補充背誦的古詩篇目。一到六年級學生每學期完成 10—15首古詩的背誦，形成一定的序列，極大地激發了學生對古詩的誦讀興趣。在教師的組織、引導下，學生們將誦讀古詩融入每一天的語文學習中，收到了意想不到的效果。下面我就古詩誦讀談一點自己的做法。

一、日誦一首——重記憶，重積累

這里的“誦”主要就是指“背誦”。古人云：“書讀百遍，其義自見。”背誦是我們最為傳統的語文學習方法。它在一個人學習、成長過程中的作用是不可忽視的。語文教學實踐表明，背誦能使學生增強記憶，幫助學生深入領會背誦內容，提高閱讀和表達能力。

開學初，我們讓學生明確本學期要求背誦的15首古詩，并高要求提出了“日誦一首”的目標，必背15首古詩將在開學前三周完成。面對這個目標，大多數學生都能愉快接受并輕松完成，但由于有的古詩艱澀難懂，一部分后進生望而卻步。如何在有限的時間里，幫助學生順利完成古詩的背誦任務，并在頭腦中形成永久性的記憶呢？我覺得習慣的培養和方法的指導尤為重要。

1.良好的背誦習慣。“走進教室就讀書”，尤其是早晨到校，一定要珍惜寶貴的晨讀時間，確保背誦的效率。為了有效提高背誦的效率，我們還要求學生在前一天晚上做好古詩預習工作，第二天誦讀就會事半功倍了。

2.有效的背誦方法。為了更大化地發揮背誦的效果，首先，要讓學生明確背誦目標，將長期目標與短期任務結合起來，有序推進。如讓學生根據學期誦讀計劃，安排背誦的時序，在校本教材中做好記號，一有空余時間就認真去誦讀。其次，要求學生在理解古詩內容的基礎上進行背誦。第三，讓學生注意讀背結合，讀讀背背，方能提高效率。最后，我們應采取小組競賽法等多種手段，提高學生背誦的積極性。另外還可以采用全班齊讀、小組讀、男女讀、個人讀等各種方式，將個體與集體，個體與個體互讀互背結合起來，提高背誦效果。

二、周誦一首——重吟誦，重領悟

這里的“誦”側重于“吟誦”。吟誦是在背誦基礎上要求的提升，同時也是將學生帶入古詩意境，體會詩人感情，對他們進行美的感染與熏陶的最好方式。吟誦，簡單說就是有節奏地誦讀詩文。通過有節奏地誦讀古詩體悟中華文化，真正了解優秀傳統文化的魅力所在。我們在黑板左上側開辟了“每周一詩”欄目，將每周誦讀的古詩正楷書寫在其中。除利用好早讀課之外，還將每一節語文課前三分鐘用來吟誦古詩，通過播放錄音、教師范讀讓學生直觀感受吟誦的方法。教會學生懂得基本的平仄，吟誦時平長仄短。根據平仄，再教給學生哪里聲音上揚，哪里聲音延展、回轉。

如吟誦《清明》這首詩，先讓學生聽錄音標出入聲字：節、欲、牧，然后讓學生用記號標出平聲字和仄聲字。再聽錄音，找出吟誦時拖長的字：明、紛、紛、人、魂、家、童、花、村。接著讓學生根據標注的記號學著吟誦詩句，最后跟著錄音，小聲跟吟，在了解詩句大意的基礎上，感悟作者情感。通過練習，學生對一首已經熟悉的古詩產生了不一樣的感覺，大大提高了誦讀興趣。在這樣的過程中，能夠真正把古詩詞的韻味傳達出來。

三、月誦一組——重運用，重積累

為了進一步放大誦讀的效應，我們在古詩主題學習上作了探索，“組織有趣味的語文活動”，在活動中自我學習，合作學習。

比如二月份我們圍繞朱熹的《春日》開展主題活動，“萬紫千紅總是春”的春日美景讓孩子們興奮不已。聯系教材中的《江南春》《春日偶成》兩首古詩，要求學生利用課余時間收集描寫春天的古詩，并要求學生學會整理。在“古詩主題朗誦會”上，學生們朗誦了《春夜喜雨》《草》《詠柳》《江畔獨步尋花》等描寫春景的古詩。春風、春雨、春花、春草為學生展現了春天的勃勃生機。學生還收集朗誦了《春游》《春江晚景》《絕句》《村居》等古詩，感受春天里人與其他動物融于春天的喜悅之情。甚至有學生整理了《豐樂亭游春》《暮春》《晚春》《送春》，體會到詩人對春天逝去的不舍與留念。

這樣的誦讀形式，充分調動了學生的積極性。入乎其內，又出乎其外，能夠讓學生更好地感受詩人的感情，想象詩歌的藝術形象，幫助學生進入可意會而不可言傳的詩情畫意中。這樣一來，詩歌誦讀不再僅僅是積累，更加注重了學生的綜合實踐能力以及思考整理的能力，促進了古詩誦讀向縱深處發展，放大了古詩誦讀的效益。

總之，誦讀古詩是有規律可循，有方法可依的。只要語文教師在日常工作中做個有心人，依據客觀規律，結合學生實際，持之以恒地指導學生進行誦讀，一定會讓古詩呈現出不一樣的面貌，開辟出古詩誦讀的新天地。

作者簡介：江蘇省泰州市興化市楚水小學語文教師。