讀懂那“驚愕的眼神”

劉克葉

成誠是個沉默的女孩。從上學期我擔任一年級語文老師開始，我就發現坐在教室最后排的她，總是郁郁寡歡的樣子。她課上從來不舉手回答問題，似乎是那個固守“沉默是金”的孩子。每次當我走到教室后面時，她總是立馬抱臂坐正，一雙小小的眼睛用余光小心翼翼地掃老師兩眼，生怕自己犯了錯誤被老師批評。

有一次早讀課，她遲到了，準備趁人不注意時偷偷從后門溜進教室，突然看到我站在教室一邊，隨即張大嘴巴，一臉驚愕的表情?？吹剿峙值纳碥|呆呆地站在那里，圓圓的臉蛋因為羞澀和害怕而漲得通紅，我心底不禁生出一絲憐憫之情，本來打算批評她的話也說不出口。此時，我真想過去擁抱一下她。于是，我就叫她先回座位，叮囑她以后不能遲到。

接下來，成誠在課上表現得仍是不積極，并且作業越來越拖拉。有時甚至老師提醒才能交上，而且遲到的問題也越來越嚴重。

我終于忍不住內心的火氣，把她叫到辦公室來，問她：“為什么作業總是不能按時交上呢？”

她低著頭，驚慌的眼神躲避著老師，抿著嘴唇，沒有說話。我接著說：“老師只想跟你聊聊作業不能按時交上的原因，是不是學習上有困難？”她遲疑了一下，說：“沒有?！?/p>

“那家里是爸爸還是媽媽輔導你學習呢？”

“爸爸?！?/p>

“那媽媽呢？”

“媽媽上夜班，沒有時間?！?/p>

“哦。”我感覺孩子不樂意打開自己的心扉，跟她談話，似乎她也說不出什么，便叮囑她要認真對待每一次作業。

事后，我從成誠祖父母那里了解到，成誠來自離異家庭，跟爸爸一起生活，學習方面爸爸關心可能不夠。但是一年級作業很少也簡單，孩子自己也完全能完成。

我與她的這次談話并沒有引起孩子對語文學習的重視，孩子自覺性依然不夠，成誠的作業還是繼續拖拉，而且作業經常出現錯誤。我開始覺得她似乎是個學習困難的學生，接受能力遲緩，于是，也降低了對她的要求，只要她能交上作業，就不再追究。

一次作業中，看圖說話內容是介紹自己的家庭，讓孩子課后把所說的寫下來作為家庭作業。第二天早上，我看到了成誠交的作業。孩子這樣寫道：“我的家在今年暑假發生了劇變，爸和后媽生了小妹妹，把我的舊玩具和嫌小的衣服像扔垃圾一樣扔了出去。爸爸起訴媽媽要錢，法院建議他撤訴后，媽媽成了我的法定監護人。因為爸爸不給付一分錢的撫養費，媽媽只好帶我去外婆家蹭飯……”看到這段話，同樣身為人母的我，不禁潸然淚下。原來，一切一切的背后都有隱情，孩子不愿意告訴周圍人自己家庭的不幸。小小年紀的她就知道獨自承受，所以她才會如此膽小、敏感。

知道了成誠的家庭狀況之后，我就打電話聯系了孩子的媽媽，了解到孩子父母正在協商撫養權轉移的事宜。由于父母糾紛和家庭生活負擔的問題，孩子學習沒有人管，情緒和心理上也由于家庭事件的影響，多少受到了些傷害，導致作業拖拉。

一天，成媽媽沒有按時來看她，孩子便憂心忡忡地坐在座位上，我便走到她跟前，問她：“小朋友好像有心事啦？”

“我媽媽平時都來看我，今天沒有來?！背烧\不高興地說。

“說不定媽媽放學時會來呢？”

成誠猶豫了一下，“媽媽會不會出事了？”

孩子的話重重地砸在我的心上，我心里一驚，看著孩子憂愁的神情，這么小的年紀便失去應有的陽光，承載了這么多憂慮。真是讓人心疼！

“怎么可能呢？媽媽是成年人，肯定是遇到其他事情，耽誤了時間。不信，老師和你來個約定，如果媽媽放學之前來看你，成誠也要像老師保證做到一件事。怎么樣？”

“什么事？”

“每天上課認真聽講，不想爸爸媽媽的事情?！?/p>

“好吧?！?/p>

一節課，孩子都還比較認真。課后，我立即打電話聯系成誠媽媽，原來成媽媽有事今天沒能按時過來。我告訴了成媽媽孩子的憂慮。成媽媽答應放學之前過來看成誠。孩子見到媽媽，臉上露出陽光般笑容，我趁機說道：“看，老師說得沒錯吧！要記住和老師的約定哦！”孩子愉快地答應了我。找到時機，我就會和她聊天，會見縫插針地告訴她不要為父母的事情擔心，爸爸媽媽都同樣愛你，他們會處理好自己的事情。

日子一長，我發覺孩子有了改變，見到我不再躲藏，每次總是興奮地跑到我跟前，親切地喊：“劉老師好?！蔽腋杏X陽光在她的心里一點點彌漫開來。

作為老師，一開始，我沒有深入地了解學生，便武斷地在心里給她戴上了一頂“學困生”的帽子，這實在是不應該。課上我更加關注成誠的學習情況。在她媽媽的監督下，她的作業能及時完成了，慢慢地，在她身上有了許多改變。這樣，我抓住一切適當機會，表揚她、鼓勵她。也會找機會安排班級的事情讓她做，以鍛煉她的膽量。

后來，我發現她膽子也慢慢沒那么小了。遇到事情，能夠主動報告老師，還會主動給老師幫忙發作業本。有時課下我也找她聊幾句，她也更加活躍，課上舉手的次數也多了起來。至此，我也驚訝地發現，成誠的學習能力并沒有問題，甚至有時候，她的記憶力特別強，別人背誦不過的她都能背過。原來，這個“沉默是金”的孩子內心并不“沉默”，只是我們成年人沒有喚醒她的內心而已。