百年老校的承繼與發(fā)展

吉春梅

金龍王廟小學(xué)于今已百年矣。

一所百年老校猶如一棵參天大樹，經(jīng)歷了多少風(fēng)霜雨雪，點(diǎn)燃了無數(shù)心靈之光。百年老校的傳統(tǒng)，是具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校精神、價(jià)值觀念和師生員工認(rèn)同的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，并以一種獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來。隨著歷史的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于在百年老校從業(yè)的今人來說，如何清晰地解讀、繼承百年傳統(tǒng)？如何不囿于歷史局限而背上傳統(tǒng)的包袱，又要讓百年老校的優(yōu)良傳統(tǒng)融入學(xué)校文化發(fā)展的血脈？這是本文要探討的課題。

一、金龍王廟小學(xué)的前世今生

金龍王廟小學(xué)前身是“金龍王廟初等學(xué)堂”，是從傳統(tǒng)學(xué)堂向近現(xiàn)代學(xué)校制度轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物。于1904年（清光緒30年）4月成立。建校初期，僅三個(gè)班， 36名學(xué)生，校長兼教師1人，開設(shè)國文、算術(shù)、格致、圖畫、唱歌、體育等課程。

學(xué)校雖地處邊塞一隅，卻為封閉的包頭鎮(zhèn)引來了新學(xué)的火種，開創(chuàng)了塞外朔漠的近代文明。

1937年10月17日，包頭淪陷，社會(huì)一片混亂，學(xué)校淪為日軍兵營，教室被改為馬廄，設(shè)施嚴(yán)重破壞，師生四處流散，學(xué)校被迫停辦。1945年8月15日，日本帝國主義投降后，流散的師生才陸續(xù)返校，邊上課邊清理垃圾，修繕校舍。至1946年，學(xué)校已成為包頭市規(guī)模最大的小學(xué)，學(xué)生達(dá)千人。

學(xué)校在曲折中前行，在改革中發(fā)展。先后在這里就讀的數(shù)萬計(jì)的莘莘學(xué)子，都是這棵參天大樹繁茂的枝葉，累累的碩果。今天，學(xué)校占地面積11232.5平方米，校舍建筑面積8142.7平方米，擁有37個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1656人，專任教師115人，多功能教室、活動(dòng)室24間。

二、金龍王廟小學(xué)的傳統(tǒng)基因

如果說生物體的基因是攜帶和傳遞遺傳信息的基本單位，那么，一所學(xué)校的基因則是從創(chuàng)辦之日起不斷積淀的傳統(tǒng)。

所以，我們要搞清楚這所百年老校有哪些傳統(tǒng)基因？哪些傳統(tǒng)基因是今日發(fā)展的寶貴財(cái)富？哪些傳統(tǒng)基因是今日發(fā)展的消極包袱？否則就是妄議空談，于事無補(bǔ)。

站在新時(shí)代回眸金龍王廟小學(xué)的百年歷程，至少有以下四個(gè)傳統(tǒng)基因可圈可點(diǎn)：

1.沖破阻礙發(fā)展的舊勢(shì)力、舊制度的變革基因。遙想當(dāng)年社會(huì)賢達(dá)之士反帝制、廢私塾、立新學(xué)，需要何等勇氣和無畏！正是這種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的變革基因，才使金龍王廟小學(xué)從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，踏著時(shí)代的節(jié)拍、敲著前進(jìn)的鼓點(diǎn)、邁著創(chuàng)新的步伐，走進(jìn)了建設(shè)中國特色社會(huì)主義的新時(shí)代。改革永遠(yuǎn)是時(shí)代的最強(qiáng)音，永遠(yuǎn)是金龍王廟小學(xué)發(fā)展壯大的傳統(tǒng)基因。

2.致力于救亡圖存、教育救國基因。百年前的中國，積貧積弱，滿目瘡痍。金龍王廟小學(xué)師生“位卑未敢忘憂國”。“教育救國”，啟發(fā)民智，樹立愛國之志向，掌握救國之技能。愛國，永遠(yuǎn)是民族的最強(qiáng)音，永遠(yuǎn)是金龍王廟小學(xué)發(fā)展壯大的傳統(tǒng)基因。

3.打破閉關(guān)自守，吸納先進(jìn)文化的創(chuàng)新基因。學(xué)校創(chuàng)辦之初，不囿于傳統(tǒng)的課程，而是開設(shè)新課，講授社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。正是這種創(chuàng)新基因，才使學(xué)校地位穩(wěn)居所在地區(qū)的前列。創(chuàng)新，永遠(yuǎn)是我校發(fā)展壯大的基因。

4.攻堅(jiān)克難、艱苦奮斗的擔(dān)當(dāng)基因。金龍王廟小學(xué)始建于不能遮風(fēng)擋雨的破廟，進(jìn)而建平房、辟操場，及至現(xiàn)在樓房兩座，設(shè)施齊全，校園整潔。學(xué)校從一百年前篳路藍(lán)縷蹣跚走來，我們的前人付出了多少艱辛，正是這種堅(jiān)定意志、攻堅(jiān)克難、艱苦奮斗的擔(dān)當(dāng)基因，才使學(xué)校有今日之榮光。擔(dān)當(dāng)，永遠(yuǎn)是金龍王廟小學(xué)發(fā)展壯大的傳統(tǒng)基因。

三、金龍王廟小學(xué)的傳統(tǒng)繼承

優(yōu)秀的傳統(tǒng)并不必然會(huì)帶來新的發(fā)展，教育發(fā)展往往是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。要想老樹發(fā)出新枝，舊校煥發(fā)青春，就必須呼吸新鮮空氣，吸收新的養(yǎng)分，做出新的改變。學(xué)校的使命已經(jīng)從文化傳承轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕瘎?chuàng)新。今天我們應(yīng)著力思考的是如何在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、與未來的交接中尋找其結(jié)合點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。

在多年的實(shí)踐中，我們認(rèn)為對(duì)百年傳統(tǒng)要做到“三變”“三不變”：

“三變”：一變不合時(shí)代要求的教育理念，二變陳舊落后的教育方法，三變?nèi)狈μ厣男@文化。

“三不變”：一不變守初心擔(dān)使命的責(zé)任。二不變教書育人的情懷。耐得寂寞，耐得清貧，默默耕耘，青春無悔。三不變艱苦奮斗，與時(shí)俱進(jìn)的精神。人民群眾日益增長的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，就是我們肩上沉甸甸的擔(dān)子。優(yōu)質(zhì)教育是靠艱苦奮斗得來的，我們必須一任接著一任干，一代接著一代傳。功成不必在我，功成必定有我。

1.傳承傳統(tǒng)基因的“一訓(xùn)三風(fēng)”。

對(duì)百年老校傳統(tǒng)的繼承，集中體現(xiàn)在學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”上。它不能是幾句應(yīng)時(shí)的口號(hào)，而應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，折射著學(xué)校的厚重底蘊(yùn)，是人文精神的高度凝練。

金龍王廟小學(xué)的“一訓(xùn)三風(fēng)”在1949年之前沒有明確、系統(tǒng)的表述。其后，不同歷史時(shí)期有過不同的表述和釋義。今天，我們?cè)谧鹬貧v史、善待傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從時(shí)代的要求出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)提出的“一訓(xùn)三風(fēng)”是：

校訓(xùn)：尚禮，博愛，堅(jiān)毅，創(chuàng)新。

校風(fēng)：明禮，篤行，和諧，自強(qiáng)。

教風(fēng)：以博深的學(xué)識(shí)影響人，以精湛的業(yè)務(wù)信服人，以欣賞的眼光看待人，以激勵(lì)的語言鼓舞人。

學(xué)風(fēng)：自主合作，勤學(xué)善思，一絲不茍，持之以恒。

2.發(fā)展中的辦學(xué)理念。

教育應(yīng)該像陽光一樣溫暖、純凈、博大。如果說金龍王廟小學(xué)是迎著百年前近代文明的一縷陽光破土而出的，那么，今天它就是隨著太陽的冉冉升起，經(jīng)風(fēng)雨，去陰霾，緩慢地曲折向上，艱難地開枝展葉。萬物生長靠太陽，學(xué)校的發(fā)展需要陽光，教師的進(jìn)步需要陽光，學(xué)生的成長需要陽光，因此，“陽光教育”是我校現(xiàn)在的辦學(xué)理念。

學(xué)校努力打造陽光校園—溫暖、多彩，培育陽光學(xué)子—自信、樂觀，爭當(dāng)陽光教師—熱情、向上。

3.創(chuàng)新的辦學(xué)體系。

創(chuàng)設(shè)陽光校園文化。用溫暖、明亮、多彩、美好的文化氛圍感染和熏陶師生，使其陽光向上。

構(gòu)建陽光課程體系。必修課面向全體，共同發(fā)展;選修課注重分層，個(gè)性發(fā)展;校本課整合資源，特色發(fā)展。

打造陽光生命課堂。以生動(dòng)、生活、生長為課堂三要素，以全學(xué)科三分鐘、情境導(dǎo)學(xué)、任務(wù)助學(xué)、檢測練學(xué)為陽光課堂四步，以學(xué)案研編、觀察研課、集體研修的陽光三研為課堂助力。

完善陽光德育內(nèi)涵。全員育人、全學(xué)科育人，三分鐘微德育，陽光評(píng)價(jià)引領(lǐng)、心理健康教育、系列德育課程，從細(xì)處著眼，從小處著手，在“小近實(shí)”的德育工作中，培養(yǎng)笑容陽光、內(nèi)心陽光、行為陽光的學(xué)生。

培養(yǎng)陽光教師隊(duì)伍。搭建多元平臺(tái)，分層培訓(xùn)指導(dǎo)，營造濃郁教學(xué)研究氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)發(fā)展共同體。面對(duì)教育，有陽光般平和的心態(tài);面對(duì)學(xué)生，有陽光般燦爛的笑臉;面對(duì)發(fā)展，有陽光般不息的能量。

營造陽光管理文化。制度管理是前提，教師尊重制度、遵守公約，學(xué)校井然有序。教師管理重在“理”而不是“管”，更注重內(nèi)在的感召和引領(lǐng)、關(guān)懷與培養(yǎng)、尊重與信任。制度是個(gè)底線，只能讓人不去做“不準(zhǔn)做”的事，文化才可以讓人做得更好;制度可以讓人露出八顆牙齒，文化卻可以讓人從內(nèi)心發(fā)出微笑。

百年老校本身是文化的符號(hào)，把這個(gè)符號(hào)變成現(xiàn)實(shí)，自然成了所有辦學(xué)者的追求和夢(mèng)想。