淺談鄉村學校少年宮在發展素質教育中的價值

姜成祥

摘 要：鄉村學校少年宮既是青少年的活動場所，也是推進素質教育的載體和陣地，鄉村少年宮的建立極大地滿足了農村未成年人對優質教育資源的渴望，為農村學生的健康成長和全面發展創造了良好的條件。農村學校依托少年宮建設，可以開展形式多樣的活動項目，為農村地區的學生提供健康成長的環境，確保尊重、引導、培養和發展學生的興趣與特長，農村學校努力整合校內外教育資源，鄉村學校少年宮開展的活動有國際象棋、科學、機器人、彩泥、跆拳道、書法硬筆、書法軟筆、葫蘆絲、吉他、國畫、演講與口才、動漫繪畫、合唱、舞蹈等，既讓學生享受到了學習的樂趣，又促進其身心的健康發展，彰顯用活動育人的辦學理念。充分利用好鄉村學校少年宮這一平臺，對推進農村學生素質教育具有非同尋常的意義。淺談鄉村學校少年宮在發展素質教育中的幾點價值。

關鍵詞：農村學校;少年宮;價值

一、可以調動學生的學習和探索興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。學生會根據自己的喜好選擇學校少年宮開設的活動項目，諸如深受廣大學生喜歡的航模、舞蹈、書法、繪畫、泥塑、剪紙、武術、美術、合唱等活動，這些活動項目可以使學生產生極大的學習興趣，在老師輔導的過程中，學生會專心聽講，認真學習，不斷主動求知、探索，這樣會達到事半功倍的學習效果，讓興趣引領學生去學習自己喜歡的活動項目，真正地發展了學生的個性。

二、可以增強學生的自信心

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態，也稱為信心。學生在自己喜歡的活動項目中，會不斷體驗自己學習的快樂，一點點進步都會讓學生興奮不已，即使遇到一些困難也會自己想辦法克服，比如在學習器樂時，冬天手很冷，學生還是能堅持學習。小學生有很強的表演欲望，在表演中能展示自我風采，也能在表演中得到更多學生的了解、欣賞、羨慕和尊重。學生在學習和表演中會不斷增強自己的自信心。

三、可以增進學生的團結意識

俗話說：“團結就是力量”“眾人拾柴火焰高”，團結是一個人走向成功的重要條件，家庭要團結，家和才能萬事興，國家要團結，才不受外來的侵略，班級要團結，團結才能優秀，少年宮活動小組更要團結，才能獲得認可與贊揚，尤其在一些集體項目中，比如合唱，只有每個學生都唱好自己的聲部，才能演奏出氣勢恢宏的歌曲，鄉村學校少年宮為培養學生的團結意識提供了很好的活動項目，為學生以后的學習和生活奠定了堅實的基礎。

四、可以樹立學生的集體榮譽感

集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴與榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感。如果說班級是小河，那班級中的每個學生便是組成河流的一滴水，而促使班級文化源遠流長，經久不衰的便是集體榮譽感。鄉村少年宮的一些項目尤其是集體項目，比如舞蹈、合唱、航模等集體項目，需要集體成員相互配合、共同協作來完成，學生在學習和表演的過程中會盡量融入集體中來，大家會形成一種共識——一榮俱榮，一損俱損，為了不拖集體的后腿，學生會更加努力學習，提高自己的活動項目水平，不斷為所在班集體和組織努力拼搏，樹立起自己為集體爭奪榮譽的強烈意識，學生會將自己自覺地融入自己所在的組織中。

五、可以鍛煉學生自身適應社會的能力

托爾斯泰說：“世界上有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數人都想改變這個世界，但沒有想改變自己。”農村學校鄉村少年宮正是把觀望者變成了行動者，正是從改變學生自身開始。讓農村學生在動手、動口中求知探索，才能不斷提升自身適應社會的能力。農村學校鄉村少年宮是一個濃縮的小社會，老師和校外輔導員是管理者，成員是學生，農村學校依托鄉村少年宮這一平臺，讓學生在活動項目的組織、學習和表演中，互相了解，增進友誼，學會如何與同學相處、交流;學會如何關心、幫助他人，學會如何組織、表演;學會如何協作、共贏。學生在學習和表演中用紀律和道德規范約束自己，努力克服障礙和困難，鍛煉了自己的社會適應能力。

六、可以提高學生文化課的學習成績

隨著學生在鄉村少年宮活動項目中的水平進一步提高，農村學生的自信心得到進一步增強，學生在學習文化課方面也有了信心，這樣對學生來說就形成鄉村學校少年宮活動項目和文化課學習兩者之間的相互促進關系，文化課學習好的同學，還要在少年宮活動中發展自己，展現自我價值，反過來說，少年宮活動項目學得好的學生，也能學好文化課，提高文化課的成績，從而達到學生各方面素質的提高。

總之，如果說課堂教學是實現素質教育的主陣地，那么，農村學校少年宮就是推進素質教育的大后方，是課堂教學的有益補充，共同為農村學校發展素質教育撐起了一片藍天，鄉村學校少年宮促進了學生個體的均衡發展，提升了農村學生的諸如學習興趣、社會適應能力、探索能力、審美能力等多方面的素質，而且還縮小了城鄉教育差距，體現了教育公平，為素質教育在農村學校的發展奠定了堅實的基礎。

編輯 張佳琪