素質(zhì)教育背景下的小學(xué)德育之我談

魏小娟

摘 要：在小學(xué)教育教學(xué)中通過德育對學(xué)生進(jìn)行思想道德、學(xué)習(xí)策略、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、價值取向等的培養(yǎng)，就能有效幫助學(xué)生把一些負(fù)面東西轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我成長能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)德育;策略

在素質(zhì)教育的大背景下，德育又一次引起了各方面的重視。作為新時代的小學(xué)生，接觸信息比較多，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，習(xí)慣不好等現(xiàn)象都十分明顯。這種態(tài)度也好，習(xí)慣也好，久而久之會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，品行的養(yǎng)成，對于學(xué)生的成長和發(fā)展都會產(chǎn)生一定的障礙。因此，在小學(xué)教育教學(xué)中通過德育對學(xué)生進(jìn)行思想道德、學(xué)習(xí)策略、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、價值取向等的培養(yǎng)，就能有效幫助學(xué)生把一些負(fù)面東西轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我成長能力。研究中發(fā)現(xiàn)，一個有自己行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)識習(xí)慣的人，要想改變他們的習(xí)慣，幫助其提高學(xué)習(xí)成績不是一件簡單的事情。所以作為小學(xué)老師，在小學(xué)生還在啟蒙階段，認(rèn)識還沒有成形，習(xí)慣還有極大的改進(jìn)空間時，對他進(jìn)行德育，不但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是一種促進(jìn)，對于學(xué)生一些品行和思想道德也是一種提升，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長，給學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)更多的可能性。這不但是新時代小學(xué)德育目的，也是學(xué)生成長、發(fā)展的必要條件和主要保障。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)工作，就素質(zhì)教育背景下的小學(xué)德育策略，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的能力與思維

作為一名有擔(dān)當(dāng)意識的優(yōu)秀德育老師，要結(jié)合新課程的改革要求對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)觀念進(jìn)行革新，在課堂教學(xué)過程中打開更多的新思路，對道德與法治課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新與方法的改變起到一定的推動作用。比如，老師在課前備課的過程中，再也不能單一地關(guān)注知識的傳授目標(biāo)，還要把培養(yǎng)學(xué)生思維與學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)也融入進(jìn)去，作為另一個主要的教學(xué)目標(biāo)，安排在教學(xué)內(nèi)容中，力求通過有效的教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)知識的傳授、能力的發(fā)掘和提升。這樣不但能實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效提高道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、利用各種活動，積極開展德育

其實(shí)學(xué)生思想品德的提升，認(rèn)識的提升都是循序漸進(jìn)、潛移默化的，不是一朝一夕，一件案例就可以實(shí)現(xiàn)的。所以，老師除了給學(xué)生傳授德育的理論知識，提升學(xué)生對思想道德的認(rèn)識外，還要通過一些活動進(jìn)行德育，結(jié)合活動的主題和意義，對學(xué)生進(jìn)行道德教育和思想教育、政治教育，從而實(shí)現(xiàn)德育的目的。比如，校運(yùn)會期間，不但要讓學(xué)生在參賽現(xiàn)場感受運(yùn)動的激情、競爭的魅力，老師還要在這期間，有意識地給學(xué)生灌輸協(xié)作、團(tuán)結(jié)、拼搏的精神，這樣才能使校運(yùn)會發(fā)揮更大的作用。再比如，在升國旗的時候，要組織學(xué)生唱國歌，感受國歌的氣勢和激蕩的歷史歲月，從而激起學(xué)生的愛國情懷等。只要老師重視學(xué)生的德育，把德育看成教育教學(xué)的重要組成部分和重中之重，就一定能充分利用任何活動的機(jī)會，把德育滲入其中，讓學(xué)生在參加活動、開闊視野、豐富思想的同時，提高道德水平和綜合素質(zhì)，升華活動的意義。

三、重視德育實(shí)踐能力，進(jìn)行有效評價

1.針對內(nèi)容進(jìn)行評價

德育實(shí)踐活動是為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，提升學(xué)生綜合素質(zhì)而開展的活動，是讓學(xué)生把在實(shí)踐活動中積累的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活中，給學(xué)生指引正確的前進(jìn)方向。所以，對于小學(xué)生的實(shí)踐活動，其內(nèi)容既包括學(xué)生運(yùn)用道德知識對道德行為進(jìn)行判斷的能力以及情感上的愛憎;還要看學(xué)生對實(shí)踐活動是否有強(qiáng)烈的欲望、是否熱情，在活動中是發(fā)自內(nèi)心的積極性，還是表面上的敷衍了事;當(dāng)然還要看學(xué)生在實(shí)踐活動中遇到困難時是否勇敢、耐心地克服等，這些評價內(nèi)容，既包括了學(xué)生的實(shí)踐活動內(nèi)容，又包括了學(xué)生的實(shí)踐能力，對于德育實(shí)踐效率來說是一種促進(jìn)和考核，有利于德育質(zhì)量的提升。

2.要選擇恰當(dāng)?shù)牡掠龑?shí)踐評價方法

任何課程教學(xué)的評價都要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍軐?shí)現(xiàn)評價的目的。德育實(shí)踐活動也不例外，既要適時地選擇過程評價，評價學(xué)生在德育實(shí)踐活動中的情感投入、活動熱情、參與狀態(tài)等;也要適合地選擇結(jié)果評價，不但對學(xué)生德育實(shí)踐的活動作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，還要對學(xué)生情感、道德、認(rèn)知、行為轉(zhuǎn)變進(jìn)行評價。當(dāng)然，由于學(xué)生的德育實(shí)踐在家庭中進(jìn)行的也比較多，所以，對于學(xué)生的德育實(shí)踐評價，學(xué)校要與家長積極聯(lián)系，讓家長也參與到評價中，才能使評價更全面，更客觀，也才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育實(shí)踐中的不足，為以后更好的德育實(shí)踐做好準(zhǔn)備。還有，雖然德育實(shí)踐評價，評價的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和態(tài)度，老師也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評，讓他們參與活動評價，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行自我改正，自我教育，從而全面推動德育實(shí)踐活動有效進(jìn)行。

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[2]項(xiàng)紅偉.探討小學(xué)思想品德課教學(xué)的有效策略[J].課程教育研究，2015（21）：66-67.

編輯 張佳琪