小學英語課堂中任務(wù)型教學的設(shè)計與實例

摘 要：小學英語課堂教學中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是操練鞏固。教師在課堂上發(fā)出任務(wù)指令，學生完成它們，這樣就能讓學生在任務(wù)型的課堂上把所學知識靈活運用到實際生活中去。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學;小學英語;課堂教學

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）37-0038-02

引 言

一堂成功的英語課應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，有機相連。從“任務(wù)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，教師就要使學生處于主動、積極的學習狀態(tài)。到“學習新知”環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)把本節(jié)課的“學習新知”內(nèi)容很好地以“任務(wù)”的形式呈現(xiàn)給學生，并引導(dǎo)學生積極完成“任務(wù)”。接下來，教師針對所學知識布置操練鞏固任務(wù)，師生共同合作完成。這是一節(jié)課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有操練鞏固環(huán)節(jié)，以前的學習都會成為“霧里看花”的“空中樓閣”。下面以具體實例展示操練鞏固任務(wù)可以從哪些方面來設(shè)計。

一、設(shè)計調(diào)查性的操練任務(wù)

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合小學生的生活實際，設(shè)計調(diào)查性的操練任務(wù)，是一種比較常用的操練形式。它能讓小學生在調(diào)查過程中用英語解決生活實際問題，具體實例如下。

1.調(diào)查日常飲食

在學生學完有關(guān)食物類、飲料類和水果類的單詞后，為了復(fù)習和鞏固，擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)他們記憶單詞的興趣，教師可以設(shè)計下面的表格（見表1），并復(fù)印若干份，分發(fā)給各小組。

學生兩人一組，根據(jù)表格項目，就朋友、父母的日常飲食習慣展開問答，如實填寫表格。教師隨時給予詞匯方面的幫助;完成表格后，相互交換，課后給父母或朋友，核實情況并查閱有關(guān)生詞后，做一些必要修改。

2.調(diào)查統(tǒng)計職業(yè)

學習完職業(yè)類詞匯后，學生要調(diào)查班內(nèi)同學父母的職業(yè)，鍛煉分析和整理信息的能力。課堂上，師生相互問答，并做好記錄，讓學生以圖表的形式統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。圖表形式不限，以下表格（見表2）僅供參考。

全班核對調(diào)查結(jié)果，得出準確數(shù)據(jù)。學生在這樣具體任務(wù)的引領(lǐng)下，學習興趣被調(diào)動起來，有助于學生活學活用所學單詞和句型，提高綜合能力。

3.調(diào)查天氣預(yù)報

這個調(diào)查適用于學生學習完天氣類單詞和天氣預(yù)報有關(guān)句型。上課前，教師先布置學生通過看報紙、電視或上網(wǎng)等渠道來查詢我國幾大城市未來一周的天氣信息的任務(wù)，并將其填入下面表格（見表3）。

在課堂復(fù)習鞏固環(huán)節(jié)，學生4人為一組，練習滾動式提問句型：What's the weather like in Yunnan/Shanghai/Harbin...？It's...各小組獲取信息以后，派學生代表上臺匯報本組內(nèi)最感興趣的城市未來一周的天氣情況。如Hi！/Hello！/Nice to meet you！This is the weather report.It's warm in Yunnan...We like it very much.在此活動中，學生相互交流、合作，不僅可以達到掌握英語語言的目的，而且還培養(yǎng)了他們的交際能力和解決實際生活問題的能力。

二、設(shè)計制作型的操練任務(wù)

根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計一些能讓學生親自動手制作的任務(wù)，從中學習英語知識，收獲和累積相關(guān)經(jīng)驗值，從中體驗到成功的喜悅。

1.設(shè)計動物明星

為了培養(yǎng)學生熱愛生命和熱愛動物的意識，以及利用各種渠道獲取信息的能力，教師教授完動物的相關(guān)內(nèi)容后，布置信息收集任務(wù)，讓學生通過上網(wǎng)或去圖書館查閱自己喜愛的動物的資料和圖片，完成信息收集樣表（見表4）。

學生以個人或小組形式選擇自己最喜歡的信息和圖片作為寵物，填寫資料卡，然后完成一幅展示某動物明星的圖畫。

2.設(shè)計制作時間大轉(zhuǎn)盤

在學生學習了有關(guān)時間的表達方式后，教師可以讓學生課后設(shè)計制作有關(guān)時間的大轉(zhuǎn)盤。下節(jié)課時，學生拿出自己制作好的轉(zhuǎn)盤，小組內(nèi)撥動轉(zhuǎn)盤并相互問答：What time is it？It's...o'clock.It's time for.../It's time to...小組成員討論不同時間段自己所做的事情，并向全班分享，有利于提高學生的時間表達能力。

3.剪拼布娃娃

學完表示身體部位的詞匯（head/ear/face/nose/mouth...）后，教師可以讓學生圍繞“做布娃娃”主題開展聽、說、做活動，培養(yǎng)學生動手操作和合作學習的能力。課堂上，教師要求各組學生在一定的時間內(nèi)制作小組的象征物——布娃娃。然后，每組展示象征物，派代表上臺介紹：Look at our baby. This is her/his...最后，根據(jù)布娃娃的特點及介紹，評選出班級最佳象征物，以此作為班級形象標志物。學生在做做說說中享受到學習英語的快樂。

三、設(shè)計競賽式的操練任務(wù)

1.比速度

學習顏色和水果單詞后，可以采用聽音、畫畫和涂色的競賽。具體做法就是，把學生分成四大組，教師說：“Draw an apple.”每小組的一個代表就會立刻跑到黑板前，畫出一個蘋果。緊接著，教師再說：“Colour it red.”排在第二位的小朋友又快速跑到黑板前對蘋果進行涂色。以此類推，最后看哪一組又快又對，即為獲勝者。

2.比反應(yīng)

教學單詞時，可以呈現(xiàn)“看口型，猜單詞”的競賽任務(wù)，看看哪組學生反應(yīng)最快，以此吸引學生的注意力。此時，教師的口型就是“命令”。學生看著教師無聲的語言，注意力一下子都聚攏到教師的口型上來，拼命猜想教師所說的詞匯，表現(xiàn)欲望便會空前絕后。

3.比觀察

游戲任務(wù)中，提供給學生的觀察材料包括圖像和文字兩大類。圖像的清晰度和對比度一般不高，或以迷宮形式出現(xiàn)，需要學生仔細辨認，并用相關(guān)詞匯語談?wù)摵蛥R報觀察結(jié)果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關(guān)內(nèi)容。

4.比想象

為配合言語操練活動，教師可創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片、簡筆畫等，分步向?qū)W生提供線索或情節(jié)，讓他們發(fā)揮想象，以逐步包圍的形式盡快猜出某一指定的人、物或故事的下一情節(jié)[1]。在這種充滿競爭式的教學過程中，學生的注意力被高度集中起來，滿場的熱烈氣氛感染著每位學生，都想為自己或所在小組爭得殊榮。在這樣的活動中，學生在鞏固新知識的同時，也充分提高了合作互助能力。

結(jié) 語

除了上述列舉的幾種操練鞏固任務(wù)設(shè)計外，還可以通過設(shè)計韻律詩歌、寓言故事、會話表演等多種不同的任務(wù)型方式進行，給學生提供豐富多彩的學習機會，讓學生在任務(wù)中迸發(fā)火花，習得知識，從而讓學生的學習更加高效、扎實。

[參考文獻]

中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

作者簡介：楊秋華（1977.12—），女，江蘇昆山人，中小學一級教師，昆山市城北中心小學校教導(dǎo)處副教導(dǎo)，中共黨員，昆山市學術(shù)帶頭人，多次被評為昆山市優(yōu)秀教育工作者，曾被評為江蘇省優(yōu)秀青年教師。