讓情境創設成為口語交際教學的雨露

唐治梅

口語交際能力是構成良好語文素養不可或缺的內容，在語言交際中具有與“讀”“寫”同等的地位和作用。因此，作為一名語文老師應該將培養學生口語交際的能力貫穿于語文教學活動的始終。

可是，在我們的口語交際課中，學生的口語表達還是不容樂觀。主要表現在：課堂上不能有效激發出學生口語交際的興趣;不能使學生輕松自然地進入情境;他們不能敞開心扉，暢所欲言;無法使學生主動地參與到口語交際的學習活動之中。為了使學生在口語交際課上樂于表達，有話可說，對此我進行了如下幾點思考。

一、走進生活，創設真實情境

小學語文課本中，每個單元都有“聽說訓練”或“口語交際”，由于學生所處的地域、生活環境、學習環境存在著很大的差異，所以教材中提供的內容，不一定對所有地方的學生都適用，有些內容甚至脫離了學生的實際生活。因而我們的課堂不能只限于教教材，要結合學生的實際情況，創設學生熟悉的交際環境。如果我們照著課本來教，即便教師預先想方設法創設交際情境，可學生參與興趣不高，個別叫起來說話也是三言兩語，草草了事。要想在口語交際課上使孩子們滔滔不絕地去交流，必須要選取孩子們感興趣的話題，使他們有話可講，激發他們說話的興趣和欲望。如：在學校可以利用課間瑣事、學校的一些活動，讓學生發表建議、意見或看法，訓練口語表達能力。引導學生走出校門，接觸社會。例如：讓學生到街頭勸導行人遵守交規;到社區進行節能宣傳或調查;回歸大自然，觀察體驗，談自己的感受;組織開展各種服務活動。學生既可以在學校里與師生交流，又可以在校外和不同身份、不同職業的人交流，這樣就做到了時時處處都有口語交際，讓學生真正得到了鍛煉，提高了語言表達能力。

二、模仿創設生活情境

口語交際要在具體的語言環境中進行。在教學時，教師要努力為學生營造適當的交際氛圍，讓學生在輕松、和諧的情境中表達看法和想法。

例如：在我的一堂口語交際課上，我首先播放了與學生密切相關的幾個生活情境的影像資料，把學生引進課堂。

第一個情境：我出門去玩耍，看到兩個小孩子在采摘院子里的花，看到這情境我想起了老師平時的教導，便走上前……

第二個情境：星期五的下午，我搞完值日后，天氣變了，狂風暴雨，同學們都被家人接走了，我站在教學樓的大廳里無助地望著天。這時，姚老師拿著一把傘朝我走來……

第三個情境：麗麗被評為蘭州市美德少年，大家都紛紛上前表示祝賀，這時他最要好的朋友小雅走過來對他說……

第四個情境：小明和小剛準備去金城公園讀者小站看書，在路上看見同一小區的王爺爺買了許多東西正吃力地往家走……

然后，老師讓學生自由選擇一個感興趣的情境，并將學生分成若干組，讓每個小組成員自由分角色進行對話。

接著，讓各小組選出的優秀小演員在班上分角色表演，并讓學生進行評論。課堂上孩子們情緒高漲，紛紛舉手要表演，達到了訓練口頭表達能力的目的。

老師除了在課堂教學中為學生創設交際的情境外，也要將社會中的一些情境引進校園，如“我當小導游活動”，向“游客”介紹學校或家鄉的景物、風土人情等。這樣的模擬活動同樣能為學生提供一個良好的交際環境，并讓學生在這樣的環境中得到口語交際的訓練。

三、在語文教學活動中鍛煉口語交際能力

老師不光在口語交際課上訓練學生的口頭表達能力，在語文教學中，時時處處要培養學生的口頭表達能力。尤其是低年段的很多課文是訓練學生口語交際的好教材。如在《自己去吧》這篇課文的教學中，我讓學生戴著頭飾想象小鴨和小鷹在學習本領中遇到的困難，練習說話。這樣創設情境，學生不但對課文揭示的道理有了深刻的理解，還培養了口語表達的能力。再如《兩只小獅子》這篇課文的教學，我也創設情境讓學生帶著頭飾有感情地讀大樹和懶獅子的對話，不但拉近了學生和文本的距離，而且培養了學生語言表達的能力。

四、教師在口語交際中要扮演好角色

在新課程改革不斷深入的今天，教師的責任不僅僅是以教師的角色認真備課，精心準備，還要以學生的角色預先進行試驗，看自己是否能夠順利進入情境，以便改進和完善情境創設的過程，在課堂上教師還要以學生的角色與學生一起走進情境，共同交流，共同學習。如《家里來了客人》一課的教學，上課之前我將教室簡單地布置了一下，在大屏幕上放了一張家的溫馨照片，請一名學生扮演接待客人的小主人，教師自己當作客人王阿姨進行交際。從進門互相問好，為客人送茶，到彬彬有禮地回答客人的一一提問，直到最后的互相道別，學生和老師之間都是在雙向互動中進行交際。為了擴大參與面，示范表演結束后，我們還趁熱打鐵，讓全班學生和同桌一起結合平時的生活實際進行創造性表演。孩子們的情緒非常激動，就連平時不愛發言的幾個孩子也被大家的情緒感染，情不自禁地表演起來。看似孩子們在說說笑笑，其實教學的目的在這歡聲笑語中已經達到了。

綜上所述，要培養學生的語言表達能力，老師就要絞盡腦汁想辦法，在課內外通過各種途徑來構建靈活開放的口語交際情境，讓情境創設成為口語交際教學的雨露。

編輯 杜元元