初中生物教學與環保責任教育的探討

余紅梅 鄒德樂

2019年8月，亞馬遜熱帶雨林一場持續數星期的大火把人類對全球環境問題的關注推到了一個新高度，也向人們敲響了警鐘：環境污染和生態破壞已成為日益困擾人們的、不容忽視的世界性問題，保護環境已經刻不容緩。因此，在基礎教育中滲透環保教育就顯得尤為重要。

生物課程作為基礎性的自然科學，形形色色的生物以及它們與環境的關系都是生物學的研究對象，在生物課堂上滲透環保教育有其獨特的優勢和必要性。

一、更新理念，培養環保意識

生物學核心素養主要包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等。形成生態意識，參與環境保護實踐是核心素養中社會責任方面的重要內容。按照課標和核心素養的要求，教師要更新教育理念，把環保教育放在心頭，落實到教學中。加強教研工作，將環境問題與課堂內容相結合，讓學生感受環境保護的現狀，從而增強他們的環保意識。作為生物教師，要時刻注意自己的言行舉止，給學生做出榜樣，潛移默化中影響學生。

二、立足課堂，提升環保知識

生物課堂是生物教學中環保教育的主陣地。生物教師在生物課堂上滲透環保教育知識要立足教材，教材中的知識是直接呈現的，但知識背后隱藏的社會責任教育及相關的環保責任教育是需要教師去挖掘和開發的。教師只有加強鉆研教材，熟悉并精通所教內容，才能充分挖掘和開發出教材中豐富的環保責任教育內容，找準環保教育與具體課題的結合點，才能把環保責任教育融入課堂教學，從而避免生拉硬套環保教育方面的知識。課堂上的拓展要適度，避免將初中生物課堂變成環境保護教育的專業課。

例如，學習生態系統具有一定的自動調節能力時，可以適時引入塞罕壩林場的例子。上世紀50年代，原本是樹木叢生百草豐茂的塞罕壩，由于各種人為因素的破壞，已是草木不見，黃沙彌漫，生態環境極其惡化。失去了塞罕壩的保護，來自西伯利亞的北風攜裹沙塵大舉南下，這就是北京沙塵暴的主要原因。三代塞罕壩人以堅韌不拔的斗志，以永不言敗的擔當，用汗水與智慧甚至是生命，在荒寒的塞北高原，演繹了荒原變林海、沙地成綠洲的人間奇跡，鑄就了林業建設史上的綠色豐碑，同時也改善了北京的沙塵天氣。環保教育不應空洞說教，教師可以在課堂教學中悄悄滲透，這會使課堂具有一定的價值隱喻，使科學教育意味深長。

三、開展實驗，模擬體驗環保

生物是一門以實驗為基礎的科學，教師引導學生做好生物學實驗，能使學生更深入地理解和掌握生物學知識，培養學生的生物實驗操作和實驗思維，還可以將現實中生活中大的環境問題微型化，模擬和體驗環境問題。

例如，模擬酸雨對綠豆種子萌發的影響的實驗時，學生發現酸度越大對綠豆種子萌發的影響越大，甚至導致種子不再萌發;而正常清水處理的綠豆種子正常萌發生長。根據實驗結果，學生查找資料，了解到酸雨能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物枯萎，甚至能傷害人的皮膚和黏膜，給人類社會帶來很大的危害。酸雨主要是人為地向大氣中排放酸性物質造成的。學生在實驗中直觀體驗到環境受破壞的嚴重后果，就會意識到保護環境的重要性，學生的環保意識也會從實驗室延伸到社會中。

四、課外延伸，踐行環保教育

在生物教學中，教師可以充分利用社會資源和網絡資源，組織學生對一些社會現象進行實踐調查，或者參觀一些組織、機構，這樣的實踐活動不僅可以拓寬學生的視野，使學生學會理性地看待一些社會問題，還可以使學生很好地踐行自己的環保責任。

例如，筆者所在的學校在學生中普及開展觀鳥活動。學生在活動中發現，倫教觀鳥基地的各種鳥類在愛鳥人士冼先生數十年如一日的堅守和愛護下數量不斷增多。每天清晨鳥類外出覓食，每天傍晚倦鳥歸巢，成千上萬的鳥兒展翅起飛，浩浩蕩蕩，甚為壯觀。在觀鳥過程中，學生親身了解了人與自然和諧相處的重要性，從單純的觀察鳥類走向保護鳥類的實踐行動中，向社會宣傳愛鳥護鳥的知識，向周圍的人宣傳倫教觀鳥基地的故事，增加觀鳥基地的社會影響力，使更多的市民參與到保護鳥類、保護環境的實際行動中。

總之，作為初中生物教師，要承擔起環保教育的重任，探索環保教育的途徑，使環境保護觀念深入人心，使學生能夠真心、自覺地參與到環境保護之中，并能夠為了創造良好的環境而不斷努力，為建設綠色家園做出積極的貢獻。

責任編輯 晁芳芳