新時代加強大學生思想政治教育的反思及對策

劉蘭花 陳霞 符彩峰 文潔賢

摘要：新時代高校思想政治教育的首要任務是根據大學生成長的規律、思想政治教育的規律以及新時代中國特色社會主義的要求，科學構建內容體系;以理想信念教育為核心，以責任感培養教育為重點，以基本行為規范和良好品德的養成教育為基礎，形成合力，提高育人實效。

關鍵詞：新時代;高校思想政治教育;內容體系創新

高校思想政治理論課教師要認真學習習近平總書記關于思想政治教育工作的系列重要講話精神，深刻認識做好高校思想政治教育工作的重大意義、目標任務和基本要求，增強做好思想政治教育工作的責任感和使命感。

新時代高校思想政治教育工作的首要任務是依據大學生成長規律、思想政治教育工作規律以及新時代中國特色社會主義的要求，科學構建內容體系，這也是高校思想政治教育的根本。高校思想政治教育的內容體系應該以理想信念教育為核心、以責任感培養教育為重點、以基本行為規范和良好品德的養成教育為基礎。

一、加強大學生理想信念教育

高校理想信念教育作為大學生思想政治教育的核心內容，其開展情況關系到大學生的成長成才，關系到中國特色社會主義事業接班人的培養和國家戰略目標的實現。因此，加強大學生理想信念教育刻不容緩。

1.堅持理論與實踐相結合

在教學過程中，思想政治理論課教學要著眼于引導和幫助大學生掌握馬克思主義的觀點、立場和方法，引導學生對當前的熱點問題和社會現象作出辯證的、科學的理解，幫助學生更好地成長成才。同時，要結合大學生的生活實際，精心設計各種實踐活動，在實踐的過程中進行教育教學。

2.堅持自我教育和榜樣教育相結合

堅持學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，調動學生的主動性，引導學生積極自主地參與到理想信念的教育教學活動中來，在不斷實踐的過程中正確認識自我、把握社會規律，認清自身所擔負的責任和使命，樹立起為建設和發展中國特色社會主義做貢獻的堅定信念。以典型的先進人物為示范，通過大力宣傳榜樣的先進思想和行為，使人們從榜樣示范中受到鼓舞和啟發，以達到影響他人思想和行為的一種教育方法。

3.堅持教育的層次性，提高教育效果

一方面要必須堅持理想信念教育目標的層次性，既要對全體大學生開展愛黨、愛國、愛人民的教育，使他們能堅定中國特色社會主義信念，樹立起為民族復興而奮斗的共同理想，又要對他們中的優秀分子進行重點引導，培養出更加優秀的建設者、接班人，還要堅持大學生理想信念教育內容的生活化、多樣化。

二、強化大學生社會責任感培養教育

責任意識又稱為責任心和責任感，是個體對現實生活中各種責任關系的反映，是社會和他人的客觀要求在個體身上引起的主觀認識和內心體驗。重視加強大學生責任意識培養的教育應做到以下幾個方面。

1.突出主體性

在責任意識的培養中，尤其要尊重學生主體地位和主體人格，充分調動學生的主體意識和發揮學生的潛能，使之真正成為學習、教育、活動的主體，進而成為社會生活與實踐的主體。注重讓學生在學習、教育、活動中，通過自主學習、自主探索、自我體驗、自主參與，樹立正確的責任意識認知，增進責任意識的情感認同，外化為堅定的責任踐行。讓學生通過自主學習、自主探索、自我體驗、自主參與，自覺擔當責任，認同集體，對社會和國家正向關注，感恩家庭、集體、社會與國家，最終回報家庭、學校、社會與國家。

2.符合規律性

責任意識的培養是一個是“知、情、意、信、行”不斷強化、不斷升華的統一過程，在其養成教育的過程中，要遵循“認知、內化、踐行”的規律性。

責任認知，是責任感形成的前提。加強責任理念教育，引導大學生樹立正確的社會責任認知。通過科學的理想信念教育，引導學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺把個人理想融入到中華民族偉大復興的社會理想中。

責任內化，是責任感形成的關鍵。通過親身體驗及優秀校友和社會名流的典型示范，使學生對社會責任形成強烈的認同感，將對集體的認同、對祖國的熱愛、對奉獻社會的認可等不斷內化為自身的需求。

責任踐行，是責任感形成的歸宿。通過多種多樣的實踐活動將內化的責任在現實生活中予以展現，不斷強化責任意識。

3.強調實踐性

倡導學生主動參與社會實踐活動，增強他們的責任感。個人責任感是認識、情感、意志行為過程的統一，統一的基礎在于實踐。

開展豐富的校園文化藝術活動。如演講比賽、辯論賽、創新創業大賽等，豐富學生生活，拓寬學生視野，鍛煉學生能力，增強學生自我意識、責任意識。

鼓勵、引導學生積極參與校學生會、校團委及各種社團等各類組織的自我管理和服務，進行自我教育和管理，增強責任意識。

組織各種校內外社會實踐。開展志愿服務、社會調研活動等社會實踐活動;結合學生專業所學和社會需求，進行各種公益性的實習、見習活動，讓大學生更多接觸社會、洞悉國情民情，提升回報社會、報效祖國的責任意識，自覺履行相應的社會責任行為。

三、重視大學生基本行為習慣和良好品德的養成教育

大學生的基本行為習慣和品德的養成教育，是指以學校為主體，在家庭、社會的配合下，根據大學生的身心形成和發展規律，運用各種途徑和手段，對大學生施加系統影響，促使其養成良好的行為習慣和道德品質的活動。

1.加強和改進高校思想政治教育

要充分發揮高校思想政治理論課的主渠道作用，對大學生進行系統的馬克思主義理論和正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀、法治觀教育，為學生良好行為習慣和思想品德的形成奠定理論基礎。

2.加強學校規章制度的建設

學校要建立健全一系列符合大學生身心發展特點、符合教育規律和德、智、體、美培養目標要求的科學管理制度，充分利用規章制度的約束性和導向性功能對大學生的品行進行有效的約束和引導，很好地把教育與管理結合起來，才能使基本行為規范從他律性向自律性轉換，引導學生自覺地規范自己的行為，養成良好的行為習慣和品德。

3.加強大學生的自我教育和自我管理

要確立以學生為主體的自我教育形式，要充分發揮學生養成良好行為習慣和提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把社會的規范和要求轉化為學生自己的思想意識和道德規范，變為學生自己的精神財富和自己努力的目標，并以此規范自己的思想和行為。

4.重視發揮家庭、學校和社會教育的合力作用

家庭教育要與學校教育協調，形成最大的合力，充分發揮自身的教育作用。學校的教育是主體，大學是人生最重要的階段之一。大學生在校期間受到的教育是最集中、最系統、最牢固的，它對大學生的發展起著極其重要的動力、導向、保證作用。因此，高校應充分發揮培養人的主體作用和輻射功能，促進大學生德、智、體、美、勞全面發展和提高。社會教育無處不在，它對人的影響既是多方面的，也是終生的。所以要營造良好的社會環境，積極引導學生對不同的社會信息進行判斷、分析、甄別、選擇，使學生在復雜多變的社會環境中不斷增強判斷能力、分析能力、選擇能力和應變能力。總之，學校、家庭、社會對學生的健康成長都起著非常重要的作用，應從自身的特點出發，發揮各自不同的教育功能，相互依靠，協調發展，形成“三結合”的教育合力，提高育人效果，促進學生良好行為習慣和思想品德的形成。【本文系廣東省哲學社會科學“十三五”規劃2018年度一般項目“新時代黨的網絡意識形態領導權提升研究”（GD18CXY02）、廣東省教改項目“習近平意識形態思想融入高校思想政治理論課教學的理論與實踐研究”（A1-2606-19-129-001）、廣州市哲學社科規劃2019年度項目“新時代生態文明與現代化協同推進的機制研究”（2019GZGJ94）、廣州中醫藥大學《中國近現代史綱要》育人示范課程建設2019年項目的階段性成果】

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責任編輯 錢昭君