繪本閱讀助力幼兒閱讀習慣的養成

朱鳳英

閱讀習慣的養成對于幼兒的成長是至關重要的，幼兒時期養成良好閱讀習慣可影響幼兒的一生。作為最適合幼兒閱讀的兒童文學作品——繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，體會閱讀的樂趣，有助于幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。

一、創設適宜的繪本閱讀環境，以潛移默化的熏陶培養幼兒的閱讀習慣

（一）讓繪本無處不在，以外在物質環境，激發幼兒的閱讀欲望

1.書香滿校園，閱讀處處在

充分利用幼兒園每一個可利用的角落，讓幼兒隨時都有書可看，園所處處有書可讀。如在人流較多的通道處設立以大幅繪本介紹為主的立體閱讀墻，以繪本推薦方式介紹最新繪本;在安靜角落設立溫馨的公共閱讀區，以柔軟舒適的布藝、可愛童真的公仔布置環境，以原木及布書袋的方式投放繪本，讓幼兒在休憩中放松的隨意閱讀;戶外活動區適宜的投放與區域相關的繪本，提供閱讀小帳篷在草地或樹下，讓閱讀的氛圍來得更加自然。

此外，班級的閱讀環境也一樣重要，是激發幼兒閱讀的另一個好場所。每班都可設立一個老師和幼兒參與一起裝扮的閱讀區，并制作閱讀習慣的圖示，打扮圖書架，建立圖書修補區，定期增添繪本，以此激發幼兒保持濃厚的閱讀興趣，養成好的閱讀習慣。

2.家庭閱讀區，親子共讀樂

家庭閱讀環境的創設是至關重要的環節，家庭里也應提供一個舒適的閱讀環境，讓孩子能隨時不被打擾地心無旁騖地閱讀，并適時得到成人的認可和鼓勵。首先，成人需要給孩子提供適宜的繪本，讓孩子擁有自己的繪本，在繪本里寫上自己的名字，并確保繪本能讓幼兒自由取放;第二，是購買一些書籃和雜志架，將之放在可以最常被使用到的地方，里面放上一些繪本，在家庭里的任何一個孩子常去的地方都可以放上書籃和雜志架;第三，讓家里有專門的閱讀房間，或將幼兒的房間作為閱讀間也是不錯的選擇。最后是床頭燈，給孩子的房間里面配上光線柔和的床頭燈或閱讀小燈。總之，讓家變成一個充滿閱讀氣息的繪本館，讓外在閱讀環境給予孩子渴望閱讀的心理暗示。

（二）以溫馨柔和的氛圍，為孩子提供最輕松的心理環境，引導幼兒逐步養成閱讀的習慣。

對于剛開始學習閱讀的孩子而言，成人能幫助他們的最好方式，就是蹲下來放低身心尊重兒童的權利，悉心觀察兒童的行為、傾聽他們的心聲，發現兒童的真正的需求，心有兒童，從兒童視角出發體驗閱讀，用尊重、平等、包容的態度，遵循著幼兒在閱讀中的進展，隨時肯定他們完成的每一個步驟，為孩子說話，說孩子的話，聽孩子的話，讓孩子說話。成人在朗讀繪本時應根據情節運用的多變的聲音，適宜的語調，起伏的音高;當孩子提出問題時，成人及時的回應，鼓勵的話語，肯定的眼神，以及愛的抱抱等無形中也會給孩子開始閱讀最強大的支持與幫助。當孩子能去注意書架上的書，說明他被書吸引了，是他的進步，成人及時給予指引和鼓勵，同時，可根據孩子的狀態適當為孩子介紹他所注意的書;當孩子能選出一本他想要的書，說明他對書有點感興趣了，哪怕他拿起又放下，這其實是另一個進步，說明他正在選擇自己喜歡的書，成人一定不能著急或加以干涉，要及時對他的表現給予肯定，抓住機會和孩子一起閱讀……作為成人要有專業的眼光，更要有靜待花開的耐心，適時給予孩子最好的鼓勵和幫助，讓孩子在最放松最舒適最愜意的心理環境中開始閱讀，愛上閱讀。

二、開展豐富多彩的繪本閱讀活動，激發幼兒的閱讀興趣，達到閱讀習慣養成的目標

（一）幼兒園開展大型繪本活動，讓幼兒體驗繪本閱讀的快樂，從而愛上繪本閱讀

蒙臺梭利在《童年的秘密》一書中說到：“我聽到了，但可能忘記了;我看見了，就可能記住了;我做過了，便真正理解了。”當幼兒在閱讀一定量的繪本后，演繹繪本就成為幼兒將單一的繪本閱讀變成的趣味閱讀的載體：中大班的幼兒可直接參與“故事大王”講繪本活動，“我是小小繪本家”自制繪本創作、“繪本故事我來演”繪本劇表演活動;小班的幼兒則可以和爸爸媽媽一起參與“親子繪本劇表演”，“親子繪本創作”，“我和媽媽一起講故事”等繪本演繹活動。這些豐富多彩，形式多樣的繪本活動不僅能充分給予幼兒聽、說、畫、演等大量與繪本親近、互動的機會，更能讓幼兒通過演繹繪本，真正理解繪本，讀懂繪本，讓幼兒對閱讀的興趣日漸濃厚，最終真正地愛上繪本閱讀。

（二）班級常規閱讀活動，日積月累的培養對幼兒閱讀習慣的產生良好影響

習慣的養成不是一蹴而就的，而是長期堅持的效果。針對幼兒專注力不夠，易受周圍人或物的影響這一特點，班級教師在創設班級溫馨閱讀環境的同時，將閱讀活動滲透到日常規活動中，對幼兒養成閱讀習慣有極大的幫助。例如每日餐后自由閱讀活動，只要有一名幼兒拿起繪本，很快就會有更多的幼兒去效仿，此時，老師也及時參與到自由閱讀活動中，或和幼兒一起閱讀，或應幼兒要求講讀繪本。每天的午餐前繪本分享活動會根據班級幼兒的需求，由老師、幼兒或家長助教不定期分享繪本;每天午餐前是固定的睡前故事分享，由組織午睡的老師為幼兒分享繪本故事。此外，在班級活動的各個區域中也都投放具有針對性的繪本：科學區投放科學知識類繪本，美工區投放藝術名家欣賞類繪本，表演區投放幼兒已熟知的繪本，積木區投放建筑藝術類繪本……在這潤物細無聲的常規活動中，繪本自然而然就成了幼兒最好的朋友。

（三）繪本與主題完美結合，通過體驗繪本之美滲透閱讀習慣的養成

挖掘繪本中的多元化教學資源，通過繪本主題環境創設，以豐富多彩的活動讓幼兒親身體驗繪本的樂趣，感受無處不在的繪本之美。在選擇繪本主題時，根據幼兒年齡特點、興趣愛好等多方面的因素進行優化整合，充分滿足幼兒發展的需要。小班我們可以開展“我上幼兒園”“我長大了”等主題活動，《我上幼兒園》《幼兒園的一天》《小兔子去上學》《幼兒園我來啦》《多多什么都愛吃》《雞蛋哥哥》《千變萬化的手》等繪本非常適宜開展小班繪本主題活動;中班開展和大自然相關的主題活動，《夏日的一天》《蕃茄的旅行》《植物是陽光獵人》《勇敢的葉子》《小種子》《我的動物朋友》《看！蝸牛》《100層的房子》等繪本非常適宜開展中班繪本主題活動;大班開展和社會相關的主題活動時，《跑跑鎮》《世界上最美麗的村子》《中國記憶》《小木匠學手藝》《故事中國圖畫書》《大頭魚上學記》《小阿力的大學校》《大衛上學去》《艾米莉上學記》等繪本對愛國教育和幼小銜接等相關主題非常適宜。

三、堅持親子共讀，以家庭閱讀氛圍的影響，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣

美國詩人史斯克蘭·吉利蘭在《閱讀媽媽》這首詩中說“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”從中可以看出閱讀的種子是在家庭中播種的，閱讀能力、興趣及習慣的培養應該從家庭開始。圖文并茂的繪本深受幼兒喜歡，親子繪本共讀是幫助幼兒養成良好閱讀習慣至關重要的因素。

（一）要想孩子愛讀書，家長首先立表率。

教育專家曾經說過想要孩子成為什么樣的人，你首先要成為什么樣的人。從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經在教孩子讀書了，不管在家里還是幼兒園，孩子都可以看到讀書的典范，而孩子是最善于模仿的。作為成人，我們想要孩子成為愛閱讀的人，我們首先要多讀書，常讀書，善讀書，尤其要多讀兒童文學讀物，體驗不同的讀物類型和形式，要具備一定的兒童讀物審讀與評判水平，這樣才能和幼兒對話。在實施親子共讀前，幼兒園需要考慮到家長受限于對親子閱讀的書籍選擇、閱讀方法等，導致不當的親子閱讀反而傷害了幼兒的閱讀興趣和習慣。因此，幼兒園應當給予家長長期的幫助和指導。例如邀請專家來園講座，家園微信共讀閱讀指引專業書籍等形式幫助家長了解親子閱讀的重要性，給予家長最直接的專業指導。當家長拿起書本，本身就是最好的閱讀示范，孩子在家長的言傳身教中也會受到一定的影響，從而對書本產生興趣。

（二）好習慣養成打卡記，鼓勵幼兒堅持閱讀

因為各種原因，親子共讀往往需要幼兒園的引導和監督才能更好的堅持。“閱讀點燃智慧”微信打卡親子共讀是一個頂好的活動，能有效地幫助家長和幼兒堅持閱讀，逐步養成每晚睡前和爸爸媽媽共讀繪本的好習慣。此外，班級發起的“晚安寶貝”親子閱讀或幼兒閱讀音頻分享活動也對親子共讀有極大的幫助，全班幼兒輪流分享閱讀音頻到班級微信群，定期評選優秀音頻分享到幼兒園微信公眾號和班級閱讀區，這樣的活動不僅給予了幼兒極大的鼓勵和肯定，同時對親子閱讀習慣的養成有非常明顯的效果。

責任編輯 邱麗