有效開展社團活動 促進學生全面發展

李冉

摘 要：社團，是具有某些共同特征、愛好的人相聚而成群眾性業余學生組織。社團活動，能拓展學生視野，培養創新精神和實踐能力的具體活動課程。加強學生社團建設，有效開展社團活動是落實立德樹人根本任務，創新和深化未成年人思想道德建設的重要途徑，也是實施素質教育、推進學校特色建設的有效方式。在精彩粉呈的社團活動中，立足非遺文化，傳承經典特色，提高動手能力，提升學生素養。

關鍵詞：社團 非遺 傳承 活動 提升

每周一至周五下午三點半，當你來到合肥市滁州路小學，你一定能感到校園每一個角落所充盈著的幸福的味道，你一定會看到每個孩子臉上那如花般的笑靨，那是因為學校的社團又開課啦！隨著市級課題《小學生社團活動的有效性的實踐研究》（課題批準號HJG18037）研究的推進，如今的社團活動，有效地增強了學生的學習興趣和求知欲，并已經成為培養學生特長和提升學生綜合素質的重要陣地。

一、社團活動精彩紛呈

小學生社團區別于其他社團的標志在于，活動對象為小學生，活動地點和時間多與校園生活為主，活動內容多與課程整合、學生興趣培養、能力鍛煉等有關，小學生社團在傳承和培育校園文化，豐富校園生活，引導學生了解社會、拓寬認知領域、實現自我價值、凝聚人心等方面起著重要的作用。

如今學校的特色社團活動，其實是從早期的“第二課堂”拓展延伸而來，經過了幾年的探索與實踐，已經初具規模。各課程均配備了較為齊全的功能室，除學生需自行準備一些原材料外，培訓完全免費。目前“課程超市”所開設的專業也非常之多，目前共有七大類，三十五個小項的特色課程。如：非遺、乒乓球、跆拳道、刺繡、編織、合唱、笛子、西洋樂器、舞蹈、書畫、趣味英語、計算機、科幻畫、快樂閱讀和經典誦讀等等。在課程設置上，學校立足課內、校內，延伸至課外、校外，在充分發揮學校優質教師資源優勢的基礎上，整合校內外資源，推出了適合不同年齡段學生特點，又有學校特色的課程項目。在確保不隨意增減課時，并在國家課程開齊、上足、教好的前提下進行，注重形式的多樣性，以適應不同孩子的選擇。在專業課設置上，注重創造力和創新力的培養。全校1700多名學生和所有教師的全員和全方位參與也成為學校三點半及社團課程的一大亮點。在確定了學校社團競技類、藝術類等課程種類和授課教師之后，各社團教師開展了成員招募，部分社團還設計了社團LOGO。教導處則負責協助課題組安排社團授課的具體時間和地點，每學期公布各社團報名人數。沒有規矩不成方圓，課題組制定了社團管理制度，與學校教導處共同負責管理，并將考勤、獎勵等納入教師績效考核。

精彩紛呈的課程一經推出，便吸引了所有孩子的目光，同學們在選擇時對很多專業都愛不釋手。不少班級在報名時往往都會出現爆滿的情況，社團活動應該說一定程度上培養了孩子的選擇能力，使學校不僅成為孩子們的學習樂園，更成為孩子們健康快樂成長的家園。

二、非遺美術提高能力

學校社團活動課程的選擇不僅兼顧了學生的興趣愛好和教師的特長，在活動開展的過程中，學校注重學生個性化發展，更注重打造課程的特色和品牌。所謂個性的發展的目的就是要使學生的性格、興趣、情感、愛好都得到充分、自由、和諧的發展，從而使學生特長得到發展，有利于形成各方面的人才。當前所提的素質教育，非常重視學生的個性與特長發展。它把個性發展作為全面發展的必要條件與培養目標的最終結果體現，它要求每個人在學習中發揮自己的才能、信心和勇氣。學生社團活動正是給每個學生的特長發展搭建良好的平臺，在活動的開展中全面提高學生的能力。

比如非遺課程就是學校的重點和特色項目，因為類似這樣的項目在學校開展的時間較長，擁有良好的學生基礎，在各級各類比賽中也取得了十分突出的成績，學校希望它們能夠得到很好的傳承，在傳承中發展學生的個性特長。以非遺剪紙為例，學校在兩個校區都開設了剪紙課程，而且學校的非遺老師都是市區級的骨干乃至于合肥市的學科帶頭人。如今，非遺課程已經融入到學校平常的美術教學當中，早已在學生中普遍開花。學生在非遺課堂上不僅能認識更多的良師益友，更能在輕松愉快的氛圍中學習自己感興趣的課程，發展個人特長。孩子們滿懷期待地走進非遺課程，或繪出心中的愿景，或繡起心愛的作品，或做出優美的盆景，或挑戰有趣的仿銅畫，或在竹編上論成敗，個個興趣更加張揚，課堂中自然流露出孩子們最真實的生命活力。

三、文化傳承提升素養

任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統。教育原本是文化的一部分，但它又有著自己的特點。教育的本質就是傳承文化，創新知識，促進人的發展。教育對文化起著傳承、選擇、改造的作用。教育傳承文化是要根據時代的發展，社會的要求加以選擇，把優秀的、符合時代發展的、有生命力的文化傳給下一代，同時還要在繼承的基礎上創造具有時代精神的新文化。在倡導素質教育的今天，如何提升孩子的綜合素質，很重要的一點就是在保證孩子完成學業的同時，加強對孩子各種能力的培養。而社團活動及三點半特色課程就是學校在實施素質教育過程中的一次探索。非遺課程中民間美術的制作材料大都是普通的木、布、紙、竹、泥土，但制作技巧高超、構思巧妙，擅長大膽想象、夸張，且常用人們熟悉的寓意諧音手法，具有積極樂觀、清新剛健、淳樸活潑的特點。創造、沿襲、想象、再創造，自然而然就形成了中國民間美術獨特的審美觀點和造型規律。

《課標》明確指出：應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多文化的寬容和尊重。在開展社團活動中，學校以“非遺”進校園課程作為項目引導，充分發揮掛牌在我校的合肥市（教育）名師工作室小學美術戴萍工作室成員的自身特長和學校優勢，從工作室成員各校“非遺”校本課程精選出來的教學成果，力圖呈現新的教學方式以及培養并引導學校及教師的課程設置與實踐。

例如，民間面具教學活動中，孩子們了解了面具自古以來是人類精神世界的縮影和象征，面具的象征意義使面具至今仍在多樣的民俗活動中占有獨特的文化場所和空間，并帶給我們獨特的審美感受和情感體驗，它強調了作品的表現意識，激發學生自我的情感體驗，從形象關注走入情感賦予，從單純制作程序轉入行為情緒，培養個性。剪紙作為一種平面造型藝術，它的材料是紙，工具是剪子和刻刀，通過鏤空這一主要造型手段來實現藝術目的，但它的文 化內涵與藝術形態，卻是中華民族從原始社會到今天的長達六七千年的歷史文化積淀。而民間扎染課程，則是在白布上用針引線扎住或用繩索捆成意外花紋，目的是防染，扎好后投入染缸浸泡染色，干后拆線，緊扎的地方不上色，呈現出白色花紋。非遺課堂上，那些碎布條，舊衣服，只要進行巧妙的組合，就可以變成各種可愛的動物和人，強調作品的表現意識，激發學生自我的情感體驗，從形象關注走入情感賦予，從單純制作程序轉入行為情緒，培養個性。

泥塑課堂，《打腰鼓》，使用的材料很普通，在制造技藝方面十分自由，梳理明晰主題的情感表現目標，引導學生對于主題整體氛圍的情緒把控，往往是因材施藝。紙板套色《瓶子與機器人的聯想》，引領孩子從完全的主觀狀態，逐漸能從自然物象的觀察中獲更多的語言信息，擴大對于物象認知的廣度與深度。素有“版畫珍珠”美稱的藏書票，作為書籍主人收藏的一個標志，畫幅雖小，但內容卻包羅萬象，主要是根據制作者的興趣愛好以及審美情趣，通過簡潔生動的藝術形象，隱喻、象征、暗示某種意象，有方寸之間可容大千世界之說。動物的編織、草鞋、中國龍等課程，丟掉線線框框，引導創新，是我們社團課程研究的方向。這些民間非遺美術使用的工具材料簡單易找，創造技藝十分自由，它以個體的方式傳承沿襲，又以集體的記憶存在于中國漫長的歷史發展過程中。在教學中，老師們會創設各種情境或者進行故事的引入，給孩子們自由想象的空間，將現代審美意識融入傳統文化，讓孩子們感受傳統藝術的魅力。

如今，校園非遺已經融入到學校平常的美術教學當中，早已在學生中普遍開花。課堂活動之余，老師引導學生以實踐的方式通過閱讀相關書籍、赴社區調查、聽長輩講述、走訪民間藝術家、參觀博物館，或是上網查詢等方法收集相關專題的資料并進行整理，然后一起交流和分享。以自己主動探索所獲取的知識和信息來了解民間美術的歷史和作用，將使青少年對民間美術產生一種親近感、并有助他們民間文化價值觀的形成。與此同時，學校同時借助戴萍名師工作室平臺，編寫了《徽韻非遺》《剪紙》《仿銅畫》等教材，書稿已經完成，目前正在有針對性有特色地探索美育新模式，實現美育的“因地制宜”，形成全方位的“非遺研究”新格局。

如今，這種以學生為中心、學生可以自主選擇的全校性活動，立足本土文化，開啟師生智慧，跳出了課程限于學科教學的片面認識，挖掘民族民間傳統藝術，形成學校藝術特色，學生得到發展，教師得到成長，并逐漸形成了一支有教學研究能力的團隊。夢想沒有止境，今后，我們將進一步以一種昂揚的姿態勇于實踐，勤于反思，敢于創新，努力讓社團活動成為每一個孩子難忘的經歷，一生的財富。

參考文獻：

[1]顧明遠：《繼承和創新，中國教育現代化之路》

[2]https：//www.taodocs.com/p-146362517.html

（合肥市滁州路小學 ?安徽合肥）