小學美術低段“七趣課堂”的探秘

符今

美術課程標準中指出：美術課程要強調愉悅性。特別是針對小學低段學齡兒童活潑好動、注意力不集中的特點，如何能既抓住學生的注意力又增添課堂的“趣味”，更有效地開展課堂教學是美術教師需要探索的。“七趣課堂”是趣味性課堂的實際探索。整個課堂通過七個有趣的步驟，讓學生在愉悅的環境中輕松地學習，在玩中學，更有效地完成教學。

一、實物欣賞 體現“童趣”

童趣，即符合兒童的情趣、興趣。本環節中運用斗魚、河鯽魚的實物進行對比欣賞，切實體現了一年級學生的“童趣”。

（一）情境創設 初識斗魚

師：伴隨著大海的浪聲，老師要帶大家去了一個非常美麗的地方。那是一片湛藍色的、一望無際的水域，在美麗的水底生活著這樣一群魚兒，它們的尾巴好似一根根的針，就如同是國王頭上戴的皇冠一般，顏色有紅的、藍的、黃的。鮮艷又美麗。它們悠閑地生活在水里，我們把它叫做斗魚。

（二）對比欣賞 區分熱帶魚

師：瞧，調皮的小斗魚見到我們小朋友可開心啦，它從大屏幕鉆出來，來到了我們的教室。快點和它打個招呼吧！

生：招招手，你好斗魚！

師：看著教室如此地熱鬧，又來了一位河鯽魚朋友。請同學說一說你喜歡哪一條，喜歡它的什么？

生1：我喜歡斗魚，喜歡斗魚的尾巴，很大很漂亮。

生2：我喜歡斗魚，喜歡它的顏色，很鮮艷。

師：在熱帶魚樂園生活著許許多多像斗魚這樣美麗的熱帶魚，讓我們一起去認識它們吧！（板書：題目——熱帶魚樂園）

[設計意圖]美術學科具有視覺性，因此欣賞是課堂中非常重要的環節。通過實物的欣賞，使學生有一種真實的視覺感。在本環節中還運用對比欣賞，學生更直觀、主動地將熱帶魚與普通魚進行區分。在課堂中，教師運用熱帶魚徽章來調控班級的紀律，符合一年級學生的學情。

二、情境演繹 展示“樂趣”

樂趣，強調以快樂的形式提高學生學習興趣。本環節中運用情境演繹的方式，帶著學生潛入水底認識各種各樣的熱帶魚，加強一年級學生學習的“樂趣”。

師：讓我們一起出發潛入水底吧！準備好下水了嗎？起立，跟我一起做。先讓我們穿上潛水服、戴上面鏡、背上氧氣瓶。伸手，跳，出發吧！

生：跟著老師一起做動作，穿上潛水服、戴上面鏡、背上氧氣瓶，潛入水底。

師：首先遇到的是孔雀魚，快來和它打個招呼吧！

生：招招手說：“孔雀魚你好！”

師：誰來猜一猜它為什么叫做孔雀魚？

生：因為它的尾巴很漂亮就像孔雀開屏一般。尾巴里還有鮮艷的色彩。

師：多漂亮的孔雀魚啊，和它揮手告別吧。再往前走遇到了龍魚。它的身體特別長（做特別長的動作），有兩條觸須，游動時神態悠然（做悠閑地游動的動作）活像神話中的“龍”，故得名“龍魚”。

生：跟著老師一起學做動作，感受龍魚的體形變化和神態悠然。

師：再往前走，又遇到了一群自由自在的魚。它們是神仙魚，又名燕魚，因為它游動的樣子就好像一只燕子在天上飛一般。神仙魚形較小。腹鰭演化成觸須長如流蘇、尾柄短，上下端延長。神仙魚性格文靜、泳姿瀟灑，被譽為“熱帶魚皇后”。

師：再往里走，遇到了綠巨人。就好像它的名字一樣，它的體形巨大（做很大的動作），以綠色為底有黑色的斑紋。最主要的是它張開大嘴巴會露出鋒利的牙齒（做張開嘴巴露出牙齒的動作），有些綠巨人還是食肉性的會吞噬周邊的小魚。呀好可怕啊，趕緊逃回岸上來吧（坐回位置）！

生：跟著老師做張嘴等動作，感受綠巨人的巨大、張嘴露出牙齒的神態。

[設計意圖]美國教育心理學家布魯納說：“情境即是一組刺激。”該環節中先是情境欣賞認識各種各樣的熱帶魚。通過讓學生演一演、做一做，潛入海底、與魚兒打招呼等等形式讓學生感受熱帶魚的形狀之美、色彩之美。情境演繹的方式符合一年級學生的學齡特點，帶動學生的眼、耳、口、肢體等各種感官參與學習。

三、外形變化 增添“妙趣”

妙趣，即巧妙的意趣。本環節中利用教具的巧妙設計，奇妙地變化魚的外形，增添課堂的“妙趣”。

（一）巧用教具 感受夸張

師：認識了那么多熱帶魚，我還聽說熱帶魚都會魔法你們信嗎？讓我們一起去看看它們的魔法吧！老師這就有一條。它的尾巴會變！只要你喊魔法口訣：尾巴變變變！哇，它的尾巴變得怎么樣了？變大了啊，好像一把小扇子！變成了孔雀魚呢。

師：除了尾巴能變，魚鰭可以變嗎？誰來幫幫我？

生：學生上臺變，變成神仙魚。

師：那身體可以變嗎？可以怎么變？

生：學生上臺變，拉長變成了龍魚。

師：頭部可以變嗎？誰也想來試一試？

生：哇，好長啊，變成了鴨嘴魚呢。

師總結：像這種把大的變得更大，把長的拉得更長的方法就叫做夸張。

（二）巧用學單 總結特征

師：認識了那么多熱帶魚，請同學來說一說：熱帶魚的 ? ?真漂亮啊！

生1：熱帶魚的尾巴真漂亮啊！

生2：熱帶魚的身體真漂亮啊！

……

師總結：熱帶魚的形狀多樣、富于變化。（板書：形狀多樣）

生：熱帶魚的顏色真漂亮啊！

師：相繼出示板書（板書：色彩鮮艷）。

[設計意圖]這一環節要解決教學重點——夸張。教師利用教具的變化讓學生感受、學習“夸張”的方法。通過一條魚，變化魚尾、魚鰭、魚身、魚嘴等變化成其它的魚。變化的魚也是剛剛在情境演繹中看到過的，這樣的設計既有趣味性，又讓學生直觀地感受到從真實的魚到魚外形的變化。通過“魔法變變變”的形式吊足了學生的胃口。通過學習讓學生懂得可以通過變大、加表情、拉長等方式進行夸張，使熱帶魚外形變得多樣。

四、操作引領 融入“理趣”

理趣，在這里是指理性的操作方法。本環節中利用微視頻的設計，在微視頻中主要介紹“接”、“推”等的操作技法，實現用超輕黏土將魚的外形制作出來，增添課堂的“理趣”。

（一）觀看視頻 學習方法

師：那么怎么樣才能把怎么美麗的熱帶魚用超輕黏土做出來呢？這里有一個熱帶魚魔法微視頻，一定要帶上你的小眼睛和小耳朵仔細看、認真聽。

師：播放微視頻示范做各種各樣的魚。

生：觀看視頻、學習各種制作方法。

（二）實際動手 制作外形

作業：用超輕粘土做魚的外形。

教師點評1-2張作業。（從結構完整、色彩搭配、外形精致幾個方面點評）

[設計意圖]在這一環節中，教師提前錄制了一分鐘的微視頻，示范了各種魚的制作方式，還示范貼、推等不同的制作手法，快速地解決從外形到制作的過渡。增強了學生對用超輕粘土制作熱帶魚的創作的欲望。

五、花紋多采 展現精“趣”

精趣，即精妙的意趣。在本環節中用點、線的各種不同組成形式對魚的外形進行裝飾，以體現作品的“精趣”。

（一）創造情境 激發創作

師：告訴大家一個好消息，今天我們的教室將舉行熱帶魚化妝舞會，邀請你們帶著自己的熱帶魚都參加。為了今晚的舞會先帶大家去熱帶魚商城逛一圈去挑選漂亮的衣服吧！

生：好！

（二）動手嘗試 識不同“線”

師：先去一樓看看這些魚的衣服又有什么共同點呢？

生：它們都有線條。

師：是呀，它們都穿了線線裝。今天我也穿了線線裝，在座的小朋友有沒有？

生：舉手，我！

師：你愿意動手為我的魚（教具）穿上線線裝嗎？

生1：上臺進行拼擺。

師：誰能穿件不一樣的線線裝？

生2：上臺進行不同的拼擺。

師：根據學生的拼擺總結出，線的方向、疏密、粗細都可以有多種變化。

師：線只能是這樣彎彎的嗎？你有見過不一樣形狀的線嗎？

教師在實物投影下示范其它線的變化。折線、曲線、盤圓等。

（三）換裝游戲 知不同“點”

師：可是，我的魚兒并不是特別滿意，再去看看二樓的衣服有什么共同點？

生：都有點，點點裝。

師：今天有沒有小朋友也穿了點點裝？

生：我！

師：今天老師帶了兩套不同的點點裝，請同學來給它挑一套換上，并說說你挑選的理由！

生1：我挑選這套是因為這套的點從大到小排列，很有規律。

師：是的，我們也可以用這種漸變的方法，有規律的排列裝飾點點裝。

生2：我選這套是因為這套的點有的大有的小，有的地方多、有的地方少，而且中間還有不同顏色的點，很漂亮。

師：是呀，點也可以有疏密的變化，點上面再加一個顏色對比的點來裝飾會使我們的服裝更精致哦！

（四）欣賞作品 “點”“線”結合

師：這么熱鬧的化妝舞會，我的其它學生也帶著他們的熱帶魚來了。看看你最喜歡哪一條？它是用了什么方法進行裝飾？

生1：它穿了線線裝，各種不同顏色的線盤在一起很漂亮。

生2：它穿了點點裝，點的顏色也很漂亮。

生3：我喜歡的這條，它的衣服條紋上又有點，很特別。

師：哇看了那么多不同樣式與花紋的衣服真是大飽眼福啊！（板書：花紋豐富）

（五）動手裝飾 精化魚型

師：迫不及待要去化妝舞會了呢，請你用上所學方法給它穿上漂亮的衣服吧！

學生進行約10分鐘操作練習，給自己的魚穿上衣服進行裝飾。

[設計意圖]教師從創設有趣的情境——逛服飾城著手，尋找自己身上的服飾和學生身上服飾的點、線及變化，使學生學會留心觀察身邊的事物。欣賞比較觀察圖片各種不同的點、線。并學生上臺擺一擺、教師示范、給小魚穿衣服等形式，為了讓學生明白，原來點和線可以有大小、疏密、方向、色彩等不同變化，從而使得魚兒的花紋更加豐富。最后讓學生裝飾自己的熱帶魚。

六、多元展評 ?突出“旨”趣

旨趣，即有主要目的和意圖的意趣，在這里是有針對性地展示和評價。在本環節中通過轉動海底世界圓筒教具使魚兒游起來的方式，多元化、多角度地進行展示。再通過評選“最佳造型獎”、“最佳服飾獎”等有針對性的評價形式，通過師、生共評等多元化的評價來體現“旨趣”。

（一）多元展示 引人入勝

師：把你們打扮好的魚帶來舞會現場吧！

展示形式：自制教具（大型魚缸——海底世界圓筒。外面罩一層透明有機玻璃，將學生的魚貼在有機玻璃上，轉動外層有機玻璃使魚呈現一種游動的感覺。）

（二）多位評價 有的放失

評價從形狀、花紋、色彩進行點評。先由學生評出“最佳造型獎”、“最佳服飾獎”，再由老師來評選一個“綜合獎”。

【設計意圖】

通過多元化的點評讓學生學會自評與互評。使學生認識到自己作品的優缺點。并通過有針對性的幾項“最佳”評比，再次鞏固課堂所學習的幾個點，在掌聲中被評到的孩子得到了肯定與鼓舞，使學生增加創造的興趣。

七、動畫拓展 ?意在“遠”趣

遠趣，指有高遠的志趣。在這一環節中，教師通過看動畫，讓學生了解海底有更多其它的生物、植物，以此激發學生探索神秘海洋的期望。

通過觀看《海底總動員》動畫，認識動畫主角——“尼莫”。簡單介紹美國皮克斯動畫設計師李丹。認識海底除了熱帶魚還有很多的其它生物，鼓勵學生好好學習，長大去探索神秘的海洋。

[設計意圖]這一環節在整個課堂節奏中雖已進入尾聲，但對未來的課又起到承上啟下的作用。教師希望通過引導，讓學生懂得探索沒有停止，仍在繼續前行！

【教學反思】

小學低段學齡兒童有著活潑、好動、注意力不集中的特點，根據這些特點我們更要積極探索各種生動有趣的教學方式來提高學生的學習興趣。“趣”味課堂應該在不斷探索中總結與研究。

1、創設有趣的情境 貫穿課堂始末

將一個故事或一個主人公貫穿于整堂課中，創設出一個有趣的情境帶領孩子進行學習。低段的兒童上課雖然活躍，但是注意力往往持續時間不長，有情節性、故事性的環節設計，能夠牽引著孩子的注意力環環相扣進入學習。例如，在課堂中，教師一直圍繞著進入水底認識熱帶魚、去參加熱帶魚樂園的化妝舞會等環節進行教學，孩子們的學習興趣一次次被教師帶動。

2、依靠有趣的演示 解決教學問題

演示法是美術教學中常用也是必要的教學方法，只有通過演示學生才能清楚如何進行操作。在低段的課堂中，更要探索各種生動活潑的演示方法。在本堂課中教師采用多種好玩、有趣的方式，結合師生共同演示的方式從中解決教學問題。例如：給魚兒換裝。通過學生自己上臺來給魚兒穿衣服的方式，了解到點和線各有不同的變化。又如：魚兒變變變的魔法。通過教具的變化發現魚的身體、尾巴、魚鰭、頭部等都可以變化，從而領悟夸張的含義。

3、實行有趣的操作 提高學生興趣

作業形式的探索也是研究“趣味”課堂的一個重要形式。研究不同形式的新型材料、不同方式的操作進行堂課的學習。尋找一個最有效、最出彩的作業形式是實現有效課堂的關鍵點。本節課中采用了超輕粘土進行教學，突破了繪畫作業時間長的缺點，而且更容易出效果。

4、進行有趣的展示 升華課堂氛圍

展示是最后作業的呈現效果，是課堂的升華點。我們更要結合作業的內容和形式尋找最能體現作業效果的展示形式。本節課的展示模仿生態瓶的形式，讓魚兒轉動起來，體現一種動態感，給學生一種不一樣的視覺呈現感。

五、課后調整 提高課堂

在教學這節課的過程中，還有許多新的課堂生成帶來不同的啟發，有待改進。比如：在操作技法上的提高，將作品做得更精致等。

總之，在整個教學課堂中，趣味教學應當流淌在每個教學環節中，教師要創設出適合學生心理特征的情境，設置激發學生思維能力的發展的疑問，帶領學生在實際生活中去發現美、熱愛美。

（余姚市姚江小學 ? 浙江寧波）