彰顯語文教學的魅力之我見

王洪山

《語文課程標準》提出的“小學語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！被顒咏虒W作為一種新的教學藝術，被大教育家皮亞杰喻為“當代新的教育方法?！贝朔椒ㄊ种匾暯逃龑W生在認識活動中的自主能動性，注重教師作為學生引路人，善于把老師的要求化為學生自覺的主體主動活動，其旨在于培養學生的語文素質，創新能力。因而語文活動教學可以解決原“應試教育”課堂中的種種弊端，優化語文教學，提高語文教學效率，煥發課堂生機，開拓一片語文教學的新天地，讓學生得到自主創新與發展。針對創新教育的大趨勢，我認為語文活動教學是創新教學的新藝術，通過讓學生在活動中感悟、習得，逐漸掌握語文的規律，提高學生的語文能力，還通過活動使學生的素質得以提升。

一、注重活動內容，激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。在教學的重點和難點，可以組織開展一些服務于教學內容的游戲活動，這樣既能調動學生思維的積極性，又有助于突出教學重點，突破教學難點。對于一些簡單易懂的學生“跳一跳，夠得著”的知識，教師可以讓學生通過小組自由探索的形式，引導學生通過合作完成學習任務，實現學習目標。因此在語文活動教學中，要注重活動內容的豐富性，形式多樣性，充分激發學生的興趣，讓學生動情、動心。

二、注重活動形式，促進學生素質的發展

1.操作、實驗活動。引導學生親自實踐，能激發學習的主動精神，培養動手能力，變教師完全支配、控制教學活動為替學生創設有利機會、條件，改內隱活動為內外活動交互學習。根據學生好奇、好動，具體形象思維占優勢的心理特征，從知識的內在聯系和教學內容的要求出發，通過賽一賽、畫一畫、唱一唱、算一算等活動，讓學生動手，動口，動腦，既有利于大腦左右兩半球的協調發展，又利于學生高效地感知知識，加深記憶，促進智能發展。

2.游戲活動。游戲更適合于中低年級的學生，它能有效地調動學生的多種感官，讓學生積極主動地投入到學習中去，進而促進教學效果的優化。

3.課堂表演活動。利用表演教學，能更直接地使課文聯系自己的生活感受，促進孩子思維發展，激活了孩子的創造意識。一般運用于有形象、有情節、語言生動的課文教學中。通過讓學生自讀、自悟、自演，在表演的過程中加深了對文章的感悟，提升審美和鑒賞能力。

4.其他活動。如繪畫、歌唱、小記者招待會、故事會等。在活動中，學生能根據自己的興趣愛好和特長，積極主動地參與其中，以培養學生良好的口頭表達能力、合作能力、思維能力以及積極的個性心理品質，不斷發展自身的綜合素質。

三、注重活動的靈活性，拓寬學生學習語文的空間

語文教學活動渠道在教室課堂，但離開了校內課堂和社會課堂，這無疑是坐井觀天，因而通過這三個課堂，靈活優化語文活動教學十分重要：①抓住課堂主渠道，開展形式多樣，生動有趣的活動。②重視校內課堂。校內課堂具有豐富資料和文化，充分挖掘這一課堂，對學生學好語文尤為重要。③發揮社會課堂育人功能。社會課堂是一個大課堂，育人資料十分豐富，人才的培養要著眼于服務于社會，因此，重視社會課堂，充分挖掘社會課堂的育人功能不可忽視。

四、注重活動的開放性，體現愉悅的學習氛圍

活動教學要從目標、內容、過程、方法、結果等方面都體現出開放和創造的特性。首先，學生在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是教師的追隨者。無論從活動的時間、空間還是學生的主體思想和行為都享有更多的自由。學生對活動材料、伙伴、內容的選擇，對于活動的具體設計、展開、實施乃至評價都具有較大的獨立性。其次，在活動的時空上表現出更多的開放性，學生可以不受書本束縛。走出課堂，走出學校，采用多元化學習方式和途徑，增加直接體驗。同時，更為重要的是在人文環境上擁有一種寬松、合作，為學生所喜愛的開放的學習氛圍。

總之，在小學語文活動教學中堅持“以活動促進發展”的指導思想，將拓寬學生視野，發展學生個性，在實際操作中學用語文知識，培養學生主體精神、創新意識和實踐能力，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質，才能讓學生在輕松的環境中實現教學的目標，才能提高學生學習語文的綜合素質和能力。