淺談中職學校電子專業教學過程中學生自主創新能力的培養

袁星煌

（湖南省邵陽市綏寧縣職業中等專業學校，湖南 邵陽 422600）

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”中職院校特別是作為我國企業培養中等專業技能創新技術水平專業人才的重要教育搖籃，理當高度重視和大力支持，并不斷加強學校畢業中職生的職業技能、創新專業技能水平的教育培養培訓工作。下面就中職電子教學中如何提升學生創新能力的培養談談自己的具體措施。

一、專業老師轉變觀念，培養學生創新意識

老師是學生的榜樣，老師一定要以身作則，不斷地學習新教育理念，并且積極的進行轉變，重點是培養教師的創新意識。老師不僅應被要求具有一定相關電子專業技能，還要同時要具備相關的電子教學管理技能。沒有較強創新發展意識的創新技術學校也可能是沒有發展希望的創新技能學校。學校的教育創新主要還是依賴于學校教師自身創新發展意識的不斷確立。因此，我們在進行教學管理過程中一定是需要不斷更新新的教學管理觀念。改變以往的單一的由老師主動講解教學書本知識、學生被動從老師那里接受教學理論知識的教學狀態。把以教學老師自己為教學中心舊的教學模式變為以廣大學生自己為學習中心新的課堂教學模式，使廣大學生在這次自主學習活動中不斷激活新的創新意識思維，充分調動廣大學生的學習主體作用。教學中心則將變從注入式而改為開發式。要使創新思想在課堂教學中真正扮演好”引路人”的重要角色，引導廣大學生更加積極主動地深入參與課堂學習，教師就是更應以促進學生自身發展為其根本，只有在全校師生的交流中相互推動學習，學生自己才能從不同思維上的辨別中深入感悟體會學習，從而激發學生創新思維。

二、激發中職生學習興趣，培養學生創新能力

我們必須知道如何激發廣大學生自身興趣愛好是不斷培養廣大學生自主創新能力的重要前提。著名粒子物理學家楊振寧曾經這樣說過“成功真正的秘訣是興趣”。學生只有對所要參與探究的科學問題才能產生強烈興趣，才能學會愛到想去愛地做、愛到想去愛地做，這樣他們才能感到做得好。總體來說，學生如果對電子技術產生了興趣，就會對電子技術產生強烈的好奇心和求知欲。他就會主動地去學習，并積極地思考問題、主動探索。因此，電子技術專業課程課堂教學中全體任課老師必須充分深入了解廣大在校學生的這種主觀學習主動良好心理，從而使其能夠有效幫助廣大在校學生逐漸培養形成一種學習積極主動良好的學習主動心理素質習慣，使廣大學生充分愛好這種主觀學習心理習慣逐漸成為我們培養廣大學生的一種積極主觀學習心理素質需求。例如在教學活動中引入常見的555門鈴、FM話筒、LED小夜燈等套件，通過不斷創設各種各樣不同的學習興趣增長點，不斷的探索去培養激發每個學生自主學習的積極興趣，讓每個學生慢慢地逐漸進入自發自主學習的好狀態。只有真正激發起了學生學習興趣，他們也才能真正的用心去努力學好它，學生的自主創新能力才會更有可能真正得到很大提高。例如提出“做一個LED小夜燈”的任務，老師為學生提供一個相關原理圖、器材和資料等，學生自己裝配出產品。在開展教學實踐過程中這樣既能充分激發廣大學生的自主學習熱情，從而達到提高學生實踐操作能力、創新能力的教學目的。

三、鼓勵學生提出質疑，培養學生創新創業精神

愛因斯坦曾經指出：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”富有好奇心往往是每個孩子的自然天性。如果世上沒有新鮮的問題就一定沒有勇于創新的集體思維力和活動。只有有了疑問，學生學習時才會有主動性和創造性。我們一定能夠堅持這就要積極主動鼓勵全國中職生大膽進行積極主動的深入問題思考、大膽主動進行科學探索、大膽主動提出質疑。同時需要創設一個質疑者的氛圍也是至關重要。要將“質疑”觀念引入教學課堂，教師首先不僅要不斷更新教學觀念，還要讓學生擁有提出任何疑問的自主權利，從一件小事做起去注重培養激發孩子們的積極主動獨立思考，主動質疑的習慣，并通過創設一定的創新情境，激發了中職生的積極求知欲。例如，在需要講解單向整流開關電路時，可以先聽講整流二極管的單向整流導電性以及它的幾毫伏安導電特性。讓每個學生自己產生一些疑問，然后自己去主動分析比較單相全頻半波整流開關電路和橋式單相全波橋式單相整流開關電路的基本結構和性能組成，分析它并總結它們各自的性能優缺點，同時自己產生疑問并且自己學會去主動想各種辦法進行解決。通過學生課堂活動實踐教學活動模式教學，采用“做中學，學中做”，“以學生為中心”的新的課堂教學活動，從而有效率地提高學生課堂教學活動效果。同時對一些學生自己提出的比較新穎獨特的教學問題，教師一定首先要對其進行適當性的表揚和予以鼓勵，這樣才能有助于充分激發廣大學生積極自主創新，從而大大提高其自主創新能力。

四、結語

總之，中職電子課程教學對學生創新能力的培養是具有非常重要的意義，尤其對其今后的發展意義重大。在開展電子專業教學實踐過程中，老師我們應該充分認識重視對中職生自主創新能力的指導培養，根據具體的電子教學內容，為學生創造良好的創新環境，并且合理開展實驗教學，鼓勵優秀學生大膽提出質疑。因此，老師們需要充分認識培養廣大學生自主創新能力的迫切重要性，結合有效的課堂教學模式授課方式等來進行學生創新能力的綜合培養，進而為培養學生未來的本科學習與職業發展生涯奠定良好的理論基礎，培養成為一名創新技能型工匠。