高中語文“微寫作”教學研究

劉一鴻

（甘肅省慶陽市環縣第一中學，甘肅 環縣 745700）

什么是“微寫作？”網絡百度上說“微寫作”發端于微博，利用微博寫作微型文學作品，因此稱為“微寫作”。王榮生教授這樣定義“微寫作 ”：這是一種“規模小，容量少，主題單純，目標清晰，針對性強，有操作性的微型寫作課程”[1]。高中語文作文教學中，寫作分為大作文和微寫作兩大類，微寫作是在閱讀之后的一種篇幅短小、內容集中的即興寫作，也有人把它稱為“片段寫作”。

一、高中語文“微寫作”的特點

（一）微寫作篇幅短小精悍

微寫作規模小、容量小一般200字左右，微寫作通過小事物、小話題來反映重大的社會問題、生活主題以及人生的哲理等。

（二）形式自由多樣

微寫作沒有固定的框架限制，在表達方式上可以記敘、描寫、議論、說明、抒情等，在文體形式上，可以是微散文、微詩歌、微評論也可以是微小說、微劇本等。

（三）微寫作可以快速的進入現實寫作中

微寫作內容豐富多彩且與生活密切聯系，主題鮮明，能夠激發學生表達欲望，學生比較容易產生興趣，能夠發揮學生的想象，開拓學生思維，學生有事可想，有自己的話可說。

（四）寫作對學生語言能力的要求更高

大作文考查學生的綜合寫作能力，相比于大作文來說，微寫作精準考查學生某一方面的能力，是設定語境或語言應用目的的寫作，有著更為明確的語境和更強的針對性和實用性。目前高中生對微寫作的策略還不能更好地掌握，所以我們要加強高中語文“微寫作”的研究。

二、高中語文“微寫作”在教學中的重要地位

（一）微寫作是適應現代生活的必然需要

微寫作作為一種獨特的文化現象越來越受到人們的關注，隨著互聯網的高速發展，微寫作成為互聯網信息交流的一種重要方式之一。從廣義上講，手機編寫的短信、我們微信上發的朋友圈文字等都是微寫作的范疇。所以說微寫作已經成為我們生活中常用的一種交流方式，是適應現代生活的必然需要。

（二）微寫作是適應高考的必然需要

2014年北京語文高考已將微寫作納入了高考寫作內容。近幾年來，許多省市的中、高考中也增加了微寫作內容。微寫作越來越受到重視，特別是微作文在高考作文中體現出的作文教學及其寫作價值取向不容忽視。

（三）微寫作有利于培養學生語文核心素養

語文是高中課程的基礎學科，寫作素養是語文素養的重要內容，學生作文創作和表達能力的培養尤為重要，微寫作能夠靈活增加練筆的機會，提高高中生書面表達能力，培養學生寫作技巧和寫作素養。所以在高中語文教學中，基于微寫作的特點，我們要從核心素養和寫作能力的角度出發，積極開展對微寫作教學的研究和實踐。

三、高中語文“微寫作”的教學研究

（一）以學定教，讀寫結合

在高中微寫作教學中，我們要以學定教，順學而導，讀寫結合。以人教版高中語文教材為例，人教版高中語文教材以文體組單元，分為散文、小說、議論文等單元。在教學中，可以先將各個文體的知識點進行分類梳理，然后將這些知識分配到單元的每篇課文中，每篇課文有針對性地解決一兩個知識點，針對這一兩個知識點進行微寫作訓練。如議論文單元，在教學中，結合所學文章，學生在恰當的語境中掌握議論文基礎知識，如議論文觀點明確、語言精煉、論據充分、論證合理的特點；議論文列數字、講道理、擺事實等的論證方法；掌握如何確定論點、如何提煉分論點，如何尋找論據，如何列議論文提綱等[2]。針對“微寫作 ”篇幅短小，針對性強的特點，學生邊學邊讀邊進行微寫作，引導學生將所學知識點在 “微 寫作 ”中及時、靈活、熟練地運用，教師恰當地做出評價，從而提高學生微寫作能力。

（二）提供話題，培養興趣

微寫作強調學生自己對問題和事物的理解和看法。教師要為學生創設恰當的寫作情境，提供良好的話題。寫作話題要從學生生活實際出發，話題能夠很好地引發學生思考和聯想，能夠引發學生深度思考及自我解析，學生有自己的觀點需要表達，有興趣將自己的思考和觀點用文字表達出來，形成一篇較好的微寫作作品。

（三）豐富素材，注重積累

有人說積累是成功的基石。平時積累有效的素材，才能在高考中恰當地應用到合適的話題上。著名教育家葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”寫作與生活密不可分，所以要引導學生在生活中多閱讀，多通過報刊、小說，電視以及網絡來獲取豐富多彩的素材，經常做讀書筆記，摘錄好句、好段，好方法，積累新穎的、有效的作文素材，多角度創新地看待“老”素材，隨時隨地記錄靈感，甚至是做深層次的思考，積極進行微寫作練習，積累寫作經驗，提高微寫作能力。

（四）拓展視角，感情真摯

《語文新課程標準》中明確提出：“中學生要多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。寫作要力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”微寫作的角度要廣泛，特別要聯系社會和生活實際，關注熱點。引導學生從自己所要表達的內容或情感及對內容的理解出發，選擇合適的角度來寫作。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，引導學生拓展對問題觀察和認識的角度，開闊創作思維，抒發自己的真情實感。

結束語：

基于現代社會和高考改革的發展，我們在高中語文教學中，應該加強對“微寫作”教學的研究與實踐，利用好微寫作這個形式，開發學生的深度思維，有效地培養學生微寫作能力，并與語文大作文相輔相成，培養學生語言核心素養，提高語文的綜合能力。