在新課改視角下初中英語課堂教學的生活化

吳曉欣

（江西省婺源縣朱子中學, 江西 上饒 333200）

著名的教育家陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”美國教育家華特也曾說過：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”著名教育家杜威也曾說過：“教育即生活。”新課改強調(diào)注重生活實際和學校課程的結合，要求英語教師更加注重生活化的教學，要求教師改變傳統(tǒng)的灌輸知識的教育方式，讓學生把理論化的知識與生活實際相結合，達到學以致用的效果，從而提升學生綜合素質(zhì)。現(xiàn)在大部分的初中生，在英語的聽、說、讀、寫上，往往讀和寫的能力很強，卻缺少聽和說的能力。究其原因，基本都是因為應試教育的教育方式，把教育的重點放在考試訓練上，忽視了知識在生活中的應用。

一、生活化教育的意義

語言學家周海中曾說過：“學而不用則廢，用而不學則滯。”

生活化教育的意義，就在于將生活實踐與理論知識學習相結合，使學習適應生活，使理論知識適用于生活，為生活提供有價值的知識和指導性的幫助。而在英語這種語言類學科而言，在世界一體化進程不斷推進的當今世界，更需要注意學生對所學知識的應用，只有讓學生做到學以致用，才能達到英語教育的目的。

生活化的教育理念在初中英語教學中的運用于教師的教學內(nèi)容、教學理念都息息相關，如課堂氛圍的營造，生活化教學的滲透等，都有利于激發(fā)學生的學習熱情，提高學生應用知識的能力，鞏固學生所學到內(nèi)容[1]。

同時，近年來，隨著新課改的不斷推進，所有課程都面臨著不斷的變革和完善。應試教育的弊端日益顯現(xiàn)，現(xiàn)在正是需要不斷改進教育理念，推行素質(zhì)教育的時期。生活化的教育理念符合新課改對現(xiàn)代教育的要求，并且兼顧了應試與生活應用，這對于促進英語教學改革有著重要的積極意義。

二、生活化的理念在初中英語教育中的應用

新課改，是擺在當今教師們面前的重要話題。新課改的目的，是為了改變形式單一的應試教育，改變學生被動接受知識的現(xiàn)狀。使學生做到學以致用，真正掌握在學校所學到的知識，將理論知識轉化為生活中可以實際應用的能力。為了達到這些目的，就要求教師們采取多種多樣的教學手段，把生活化的教育理念有機地運用到課堂教學中去[2]。

（一）教學內(nèi)容的生活化

對于初中英語的教學來說，首先應當改變的是現(xiàn)在完全為了應試而存在的課堂內(nèi)容。教育內(nèi)容的生活化，是改進教育方法的第一步。

首先，在教學中，教師應當結合所要教授的知識在生活中的具體應用場景和方法，選取與生活實際息息相關的教學內(nèi)容。這樣的教學內(nèi)容，不僅更加通俗易懂，而且對于學生來說也更貼近生活，使學生對知識產(chǎn)生熟悉感，從而激發(fā)學生的學習興趣。

其次，教師可以通過教學模式的創(chuàng)新，創(chuàng)造與生活實際相關的教學模式，比如給學生創(chuàng)造對話交流的機會，讓學生將生活中常用的對話情景展現(xiàn)出來。這樣不僅符合了新課改生活化教育的目標，也有利于提高教學效果。

例如，在日常生活中，問路、自我介紹等都是生活中非常常見的情景。在學習英語句式時，與這樣的日常生活情景相結合，以與學生進行英文對話的方式來學習新的句式。這樣不僅可以讓學生鍛煉了口語和表達能力，也有助于學生加深對所學知識的記憶。

（二）教學情境的生活化

情景教學是新課改下一種比較流行的教學方法。在教學的過程中，教師通過結合所學內(nèi)容，創(chuàng)設一定的教學情景，讓學生在身臨其境的情況下，融入和參與到教學中，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率[3]。

對于初中英語教學來說，教師可以通過創(chuàng)設生活化的教學情境，為學生提供一個貼近生活，貼近實際的教學環(huán)境，從而吸引學生興趣，使學生主動地參與進教學中來，進而使學生有效掌握所學知識，達到生活化教育的目的。

首先，教師可以通過多種教學設施，如多媒體設備等，將生活化的視頻、案例、情景展現(xiàn)給學生，讓生活化的情景滲透進教學里，為學生創(chuàng)造一個貼近生活的學習氛圍。

其次，教師可以結合學習內(nèi)容，選擇合適的教學方式。例如在學習生活中會用到的內(nèi)容時組織學生進行小組英文對話等，通過知識的直接應用，使學生更直觀地感受所學知識，達到提高學習效率的目的。

教師可以根據(jù)學習內(nèi)容，查找并與學生分享相關文藝作品。通過欣賞不同類型的文藝作品，讓學生更直觀地感受到所學知識的魅力，從而激發(fā)學生學習興趣和學習熱情，進而提高學生的學習主動性[4]。

（三）課后作業(yè)的生活化

課后作業(yè)是鞏固所學知識，提高學習效率的重要手段。對于初中英語教師而言，在布置課后作業(yè)時，應當考慮所布置的作業(yè)與學生生活的聯(lián)系。在布置作業(yè)時，可以從學生的生活出發(fā)，讓作業(yè)與學生的生活緊密聯(lián)系。例如讓學生用英語記錄自己一天的生活，或者是對今天所讀的一本書的感悟，或者是用英語與父母進行一次交流等。通過與生活的結合，讓學生學會用生活的眼光看待理論知識，可以讓學生更好的掌握所學知識的用法，為促進學生綜合能力的提升奠定基礎[5]。

結束語：

總而言之，新課改下的英語教學，不僅僅要注意學生的應試成績，更要注意學生對所學知識的掌握和實際應用。英語是一門語言類學科，語言的學習，就是為了應用于生活、服務于生活。為了讓學生真正做到學以致用，必須將生活化的教學理念貫徹進教學中去，讓課堂貼近學生的生活，讓知識與學生的生活實際相結合，從而全面提升學生英語綜合實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)。