論小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用

聶紅煥

（河北省南宮市徐馬寨中心學校，河北 南宮 055750）

眾所周知，無論是在哪個教學階段，閱讀與寫作都聯系的十分緊密，特別是小學教學過程中，兩者互為協同關系，學生通過課外閱讀優秀的文學作品，積累好詞好句，提升自己的個人素養和寫作水平。所以，在真正教學的過程中，教師需要教授課標內容以外更要主張提倡學生閱讀經典的，優秀的文學作品，進而提升學生的寫作能力和寫作創造力。

一、小學語文寫作教學中課外閱讀的重要性

通過課外閱讀的這種方式能夠使得小學生從小培養自己的閱讀習慣，積累習慣，及其寫作素材，將自己在閱讀過程中覺得優美的詞匯和句子記下來，從而促進小學生對語文學習的熱愛，培養學生的興趣，將閱讀當成興趣而非任務，是教師要做的。學生通過閱讀課外讀物，試著去應用表現手法表達文章，從而提高自己的文學素養和鑒賞力，在讀的同時慢慢理解這本書想要告訴我們的深刻道理，促使學生更好的生活，磨礪他們的意志，使他們變得更加堅強，從而更高程度的使他們汲取初步正確的人生觀和價值觀。

二、課外閱讀有助于擴展小學生的知識積累，提高起寫作水平

小學生由于年齡和接觸知識的限制，對于語文知識了解相對匱乏，詞匯、句子及文章的積累不夠，修辭手法運用的不恰當或者不會用，導致很多小學生出現寫作時用詞不當，篇幅短小，句子不完整等諸多問題，那么問題所在就是閱讀量不夠，課外閱讀書籍量缺少，詞匯積累不夠，文章文采不好等，那么解決問題的方法就是:老師盡量提供或推薦優秀的課外閱讀書籍，為學生提供良好的讀書氛圍和養成讀完寫作的習慣，另一方面也幫助教師重溫經典，更加好的理解學生的心思，從而實現德育，美育與智育融合教育，更好的體現了閱讀與寫作之間的關系，教師在教學生造句或者寫文章是，應多講述一些修辭手法，表現手法等能為文章增添色彩的手法，在講述的過程中，舉相應的例子，方便小學生更好的理解便于以后在寫作中靈活運用，教師還可以引導學生在閱讀表層含義的同時，去深入去挖掘讀物里邊的深層含義，從而豐富學生的價值觀和人生觀，從小就開始培養，這樣不但能讓孩子受到良好的教育還能培養他們的閱讀習慣和寫作習慣，更好的成就他們自己的人生。

書籍的多樣化使得學生不知從何入手，這時候老師應該盡教師最大努力，推薦一些適合小學生閱讀的書籍，并通過設置閱讀課來讓同學們分享自己的見解和感悟。例如《海底兩萬里》這本書，整本書字數比較多，篇幅比較長，所以教師可以想一些辦法，例如:家長陪同小學生在規定時間內閱讀，課下，教師可以讓同學們寫一篇近期他們閱讀章節的讀后感，一方面提高了學生的寫作能力，另一方面又將閱讀與寫作連接起來，從而更好的培養孩子們的閱讀興趣，得到啟發。

三、課外閱讀有助于開闊小學生的視野，提升其寫作思維

課外閱讀很重要，但更重要的是要準確、正確的選擇課外閱讀材料，不止有書籍，還有期刊等，那么就要有選擇性，家長或教師應該給學生推薦對他們有利的書籍，讓他們保持對書籍的新鮮感、喜歡感。另外可以讓小學生自己走進圖書館去選擇自己喜歡讀的書，這樣有助于他們更有信心和毅力去讀完這本書，并且有所啟發，除了文學性書籍，動物類，人物傳記類等圖書也是可以選擇的，拓展小學生的視野，培養豐富的想象力，提升個人的文化素養。

由于小學生年齡的問題，他們無法通過手機獲得知識，他們只有通過閱讀圖書拓展他們的知識面，所以，課外圖書就成了小學生積累寫作素材和個人文化素養的重要工具，然而不同的書有不同的作者，不同的作者有著不同的思想和他寫這本書想要表達的意思，希望人們懂得的道理。家長給學生買書時可以選擇買一些有作者簡介的，每篇讀完有名師評價的，這樣有助于幫助學生學習如何寫總結性話語及如何評價一本書，為他們今后的寫作，一定幫助很大，然而教師在課堂上應補充或者強調一些關于這個讀本的作者背景，或者讀本中發生的一些故事的背景，劃出一些書中的名人名言、警句等，讓學生積累下來，激勵學生敢于下筆寫作，敢于提出問題，并永不放棄去努力尋找答案，還有一種方法，教師可以找班級里的同學進行讀物中的人物角色扮演，這樣更有助于同學們對這本書影響深刻，從而積累更多素材，然后運用到寫作中，不斷在學習中創造奇跡！

結語

綜上所述，課外閱讀對學生十分重要切有很大益處，課外閱讀能夠很多程度的幫助學生提高個人素養及寫作能力，豐富學生的知識層面及文化底蘊，拓展視野。所以，教師應該盡最大努力鼓勵學生閱讀，鼓勵他們寫作，更好的培養學生的文學鑒賞力和寫作能力。