論提升幼兒語言教學有效性的方法

陳明會

（貴州省六盤水市水城縣阿戛鎮中心幼兒園，貴州 六盤水 553600）

國內外相關研究表明，3-6歲的幼兒期是人的大腦發展的黃金時期，也是幼兒語言發展的關鍵時期。這里講的語言是廣義的語言范圍，包括語音、詞匯、語法以及語言交際的能力等等。因此，在幼兒語言發展的這一黃金階段，教師要對幼兒的語言發展進行全面的、足夠的指導，恰當地刺激幼兒的語言興趣，幫助幼兒的語言能力得到較大的進步。

一、科學地選擇教學內容

在選擇教學內容時必須從幼兒的認知特點出發。人與人交流的最重要的工具之一就是語言，語言在社會生活中具有無可比擬的優勢。通過語言，人與人之間可以相互交流思想。對于幼兒來說，他們的模仿能力較強，并且在這一時期他們的語言發展也是非常快的，因此幼兒園要注重語言領域教學，不斷提高幼兒的口語表達能力，促使幼兒思維的健康發展[1]。在選擇教學內容時，幼兒園機構要選擇幼兒比較感興趣的教學內容，同時在選擇教材內容時要從語言教學活動的教育目標出發，不斷提高幼兒的語言表達能力以及理解能力。

二、營造良好的語言運用環境

語言的獲得并不是與生俱來的，而是通過后天不斷的學習才逐漸擁有的，幼兒一開始并不具備語言的能力，但是他們卻具有學習的能力。他們處在一個有聲的世界中，父母也會有意識地鍛煉他們的說話能力，這樣就為幼兒創造了一個良好的語言環境，使得一開始只會啼哭的幼兒逐漸掌握了一些較為基本的語言。因此，在幼兒園的語言教學過程中，教師必須要想辦法為孩子們提供一個真實豐富、自由寬松的語言運用環境，盡可能地讓孩子能夠將自己在課堂

上學到的知識運用到日常生活中，教師的教學內容也應當要貼近幼兒的生活實際。同時，教師還應當培養孩子自由表達、大膽開口的意識。因為，在生活中語言的交流和運用可以說是無處不在的，但是如果他們不敢表達、不敢開口，教師即使為他們提供再好的語言運用環境也是徒勞的。

三、采用多樣化的教學模式

幼兒的個性活潑好動，熱衷于身邊的新鮮事物，對于任何一件自己喜歡的事情都抱有熱情，但是他們的熱情往往只能持續三分鐘就會被其他的事情轉移注意力。因此，教師在進行語言教學的時候，也需要注意不能十年如一日地采用一種教學方法，開展同樣的教學活動，這樣孩子的學習熱情很快就會被消耗光。所以，教師在開展語言教學活動的時候，可以從幼兒的學習特征和心理特征入手，不斷地創新自己的教學活動方法，讓幼兒在學習的時候能夠感受到學習的趣味性，保持教學的新意[2]。例如，在談話活動中教導幼兒學會傾聽，教師就可以采用講故事、多媒體教學、游戲教學等教學方法和活動相結合的方式，讓他們掌握知識，鍛煉其語言能力。

四、教師積極參與語言活動中

在過去的幼兒語言教學課堂當中，幼兒教師一般都是處于旁觀者的位置，去設定一個話題或者是情境讓幼兒自由去發揮想象，互相進行交流，這樣做，雖然能夠提供發展以及于鍛煉幼兒的教育空間，但是，因為幼兒們年齡較小，自制能力又非常薄弱，特別容易走神、分心。所以，在語言教學當中，幼兒教師應當發揮主導性作用，參與到幼兒語言教學活動當中，不斷提高幼兒教師課堂教學的有效性，從而幫助幼兒養成良好的學習習慣。在課堂上經常設計一部分故事，一方面是可以使課堂具備有趣味吸引幼兒的注意力，另一方面也能夠通過故事培養幼兒的思維模式以及于語言表達能力。

五、加強師資隊伍建設

語言是幼兒成長過程中必須要掌握的交際工具，是提高幼兒綜合實力的重要保障。幼兒時期是學習語言的黃金時期，在這一時期形成的語言習慣和語言能力將會影響幼兒的一生。因此，在日常教學中，幼兒教師需要提高幼兒對語言的重視程度，激發幼兒的語言天賦，使幼兒全身心地投入到語言學習中。身為幼兒園的教師，應該認真理解和領悟《幼兒園教育指導綱要》中所提到的內容。幼兒園教師要依據《幼兒園教育指導綱要》，樹立自己正確的教學理念，制定系統和準確的教學目標[3]。在進行幼兒園語言教學活動目標的制定時，要考慮幼兒的利益，細化教學目標。要具有針對性，根據不同年齡段語言教學活動的參與者制定和調整相應的教學目標，使幼兒園語言領域教學實現有效性、高效性。

六、開展語言實踐活動

幼兒語言能力還處于起步階段，幼兒教師必須以幼兒為中心，找到幼兒學習的弱點，幫助幼兒掌握正確的語言學習方式，培養幼兒應用語言的能力，提高幼兒的社會適應能力。學習語言并不能僅靠教師口述，還要進行語言實驗訓練活動，從而培養幼兒靈活運用語言的能力。筆者在日常教學中會經常組織語言實踐活動，給幼兒全新的學習感受，改變傳統語言教學的弊端，提高語言教學有效性。比如母親節時，對于幼兒園大班的孩子，筆者設計了“對爸爸媽媽說一句貼心話”的活動，由于幼兒園大班的孩子已經具有了一定的常識和感悟，因此他們會自然而然地說出“爸爸，你辛苦了”“媽媽，我愛你”等話語。為了提高課堂教學效率，充分展現幼兒的風采，筆者還邀請幼兒的父母到幼兒園與孩子進行親子游戲，讓幼兒幫父母洗手，給父母捶背等，從而提高幼兒對父母的熱愛之情，幫助幼兒形成尊老愛幼的好品質。

總之，幼兒語言教學的策略方法是豐富多樣并互相配合使用的。教師面對的是一個不斷在發展、變化的完整的教育對象，因此應本著正確的教育觀念，依照幼兒的發展特點、個人的學習風格、實踐經驗等，根據具體的教育情況做出正確的判斷，進行富有成效的教育教學活動。只有教師對教育有明確的認識，并具體實施良好的教學策略，才能促進幼兒更主動并有效地學習。