淺談中職學前教育專業課程改革現狀和發展趨勢

蒲霄漢

（四川省南充師范學校，四川 南充 637000）

經過大量的實際調查，發現我國相當一部分的中職院校在學前教育專業課程改革中仍有著很多問題。這些問題的存在迫使著各中職院校推進專業課程的改革進步。各個院校也應進行自我強化不斷的調整教學結構，完善相關教學體系，合理的推動專業性人才培養工作。

一、目前中職院校學前教育的專業課程變革現狀

（一）不合理的課程配置

伴隨著我國學前教育體系改革的不斷進行，使得越來越多的學校在中職學前教育專業課上的內容配備上漸漸地融合其他國內外的先進教學理念與內容，充分的促進課程內容更加的專業化、系統化。但是在實際教學中，大部分學生在專業課程的學習上認為學校設計的學前專業知識的公共基礎知識沒有任何用處，因此學習的情趣十分低下，嚴重的印象學生學習積極性。長期以往，一定會對課程的教學開展產生一定的消極影響。此外，學校在學前課程的布置之中并沒有聯系學生們的專業課程與實際就業進行充分聯系，自然學生學習興趣不高。

（二）課程設置難度偏高，學生難以理解

在目前的中職學生學前教學的專業課程內容設計的環節，設計的難度偏高，存在課程的難易程度與實際學生們的水平不符。一般而言。專業課程的內容基本上都是理論知識，學生們缺少相應的專業課程實踐。對于一些專業性強的課程所講的理論知識，學生們難以理解，從而影響了課堂教學授課的質量。大多數院校都是在學前教育是采取傳統的教學方案設計。院校根據事先設計好的教學方案進行設置教師教學課程，沒有充分的考慮到學生們對于學校所設計的教學內容接受程度。嚴重影響了學生們的學習效率。

（三）中職院校課程設計重視理論教學忽視就業需要

伴隨著中職教育的不斷改革發展，能充分有效的彌補國家各方面專業技術人才的缺失狀況。而各大中職院校相關學前教育的開展充分的解決了我國的幼兒方面的教師匱乏。因此相關學校要充分的結合現代幼兒園所需求的，確保相關的課程設計符合現實狀況。但是在目前階段的各中職學前教育課程上只注意專業性質的教學，對于學生們的就業等相關問題并不注重，對于促進學前教育專業的發展帶來了很大的限制。

二、中職院校的學前教育課程改革發展策略

（一）合理的改變學前教育課程

各大院校要合理的設置相關專業課程，因為學校的學前教育專業課程會涉及到多個學科的知識內容，因此各大中職院校在課程的涉及環節，要充分的結合實踐，使得教學符合現實教學，有極強的實用性。同時，在課程內容的設計上也要根據學生們的具體情況進行科學合理的調整。在這其中，漸漸的把藝術、社會等各個相關領域的知識融合進去，進而滿足學生們的相關需求。

要確保課程的難易程度與學生水平相適合，在設計課程的時候學校要注重學生們的就業方面，以就業為導向，改變傳統守舊的教學理念。強化對于學生們的核心素養的激發與培育。根據社會需求，針對性的對現階段的學前教育課程進行調整。讓學生們能夠更好的理解與掌握相關專業的理論知識，并且充分的運用到實踐中去。

（二）開展對于學生們實踐工作能力培育工作

中職學前鑒于專業課堂作為培育幼兒教師的重要場地，不僅僅要注重對于學生們的理論知識培養，同時還要重視學生們對于實踐能力的掌握。因為幼兒園是學生們在完成相關專業知識學習后實習的重要場所。但是因為種種的條件的制約，沒有辦法讓每一位學生都在幼兒園進行實習工作。這個時候，中職院校課已通過建立相關的實訓基地，來進行模擬教學。讓學生們充分體驗實際教學，這樣就可以讓學生們在不斷學習中，提升自身的幼兒教學能力。

作為學校一方，可以在學前教育中通過不停的深化傳統的校園合作模式，來培養相關的專業人才。還需要學校一方在后續的發展之中，對于校園合作方面不斷的加大力度。充分的尋找幼兒園資源，不斷的豐富中職院校的學前教育的專業教學資源。因為幼兒園中有經驗豐富的教師，可以適當的開展合作讓學生去了解幼兒園的實際教學情況，來完善自身。在通過學校合作的不斷深入，在打實學生專業發展方面提供重要作用，尤其是在學生們的專業知識強化方面。

在教導學生們的專業知識與實踐的同時，不能忽視學生們職業素養的培育要相關職業素養的培養可以充分的提升學生們的整體能力，讓學生們全面進行發展，更好的投身學前教育的事業中去，能滿足時代的不斷進步需求，做一名合格的幼兒教師。

結束語：綜上所述，針對種種目前的中職學校的學前教育方面專業課程的變革現狀，學校一定要給與充分的重視。結合現實情況，采取積極有效的措施。學校要改變傳統的理論教學，讓知識與實踐充分結合，讓學生達到腦海中的知識能夠熟練運用的目的。通過對于中學院校學前教育的變革現狀深度剖析，相關院校要合理的設置相關的授課環節、充分保證學生學以致用，能把在學校學習的相關知識進行深度的了解與掌握，能夠隨時運用與實踐。成為一名緊隨時代腳步的優秀幼兒教師。