淺析新課改背景下小學英語趣味教學策略

王體葉

（貴州省仁懷市城南小學，貴州 遵義 564500）

新課改充分關注學生非智力因素的調動，倡導構建趣味教學模式，引導學生展開快樂、有效的學習活動，讓學生真正參與到教學中來。趣味教學更加貼近小學生的心理特點，更能為學生營造愉悅、寬松而融洽的教學氛圍，以激起學生內心強烈的學習熱情與積極的學習情感，調動學生學習的主體性與主動性，讓學生真切地感受到英語學習所帶來的樂趣，強化學生的情感體驗，這樣的教學不僅可以取得事半功倍的效果，而且可以讓學生養成良好的學習習慣，將興趣轉化為內在動力。接下來，筆者就對此展開探討。

一、運用故事教學法

小學英語教師在具體的教學實踐中，故事是小學生十分喜歡的課堂活動之一，教師可以將英語教學內容與故事有機結合起來，能夠使枯燥乏味的小學英語課堂變得生動形象，并且具有一定的趣味性，賦予英語教學課堂一定的生命活力，讓小學英語知識點變得有靈魂，真正地表現出來，極大地增加了小學英語教學的形象性與趣味性，引發小學生的好奇心與求知欲望，激發其學習英語知識的動力與激情，讓小學生積極主動并且輕松愉悅的參與英語知識學習[1]。因此，小學英語教師在教學過程中可以專門設置Story time，即故事時間，以故事為主線，將枯燥的英語單詞、句型和語法等教學內容融入到生動形象的故事情節中，使英語課堂變得形象有趣，以此增添英語課堂的趣味性，能夠極大地激發學生參與學習英語知識的熱情，并且有利于提升學生的英語綜合運用能力。

二、運用游戲教學法

在小學英語教學中，小學生活潑好玩、熱愛玩耍，比較喜歡玩游戲，因此，小學英語教師可以適當地把游戲引入到英語學習課堂上，教師可以充分利用小學生動手能力強的特點，科學合理地設計一些集學習性、趣味性和娛樂性為一體的英語游戲活動，進而滿足小學生的好奇心、求知欲以及動手實踐能力，激發小學生的主觀能動性與積極參與性。對于小學生來說，游戲即是學習，游戲也是勞動，游戲是重要的學習方式之一，在英語知識學習中也是如此。小學英語教師在課堂學習上實現趣味性教學，運用游戲活動的方式能夠實現學與玩的有機統一，讓學生在參加游戲的過程中學習和掌握英語知識。例如，在小學英語教學中，單詞的復習不僅是教學的重點，同時也是難點，傳統的單詞復習一般依靠機械的背誦與抄寫，學生的學習動力不強，教學效率一般[2]。因此，小學英語教師可以為學生設計一個單詞游戲活動，運用游戲中的娛樂性來消除英語教學中的枯燥性，從而讓學生積極主動參與英語單詞復習與記憶。例如，小學英語教師可以組織學生玩單詞接龍的游戲，讓第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母，以此類推，在增添英語課堂趣味性的同時，幫助學生學習和鞏固英語單詞。

三、運用兒歌教學法

兒歌也是小學生比較喜歡的一種教學方式，是一種聽覺藝術，具有較強的感染力。因此，小學英語教師貫徹落實趣味性教學可以將兒歌納入教學過程，能夠在枯燥的英語課堂上增添音樂美，震撼學生的心靈，將機械沉悶的英語教學變得富有藝術魅力，充分激發學生的主觀能動性。幫助學生在兒歌中學習和掌握英語知識，調動學生參與英語知識學習的積極主動性，讓小學生以輕松愉悅的心情參與英語教學活動。小學英語教師可以運用互聯網渠道搜集大量的英語兒歌，在英語課堂上運用多媒體技術播放，以歌聲增強英語教學的趣味性，激發學生、感染學生，讓學生積極地歌唱這些英語兒歌，在各種中練習和掌握單詞的發音、語感和節奏等，提升學生的英語水平。例如，小學英語教師可以運用這些英語兒歌，包括Trick or Treat、Good morning to you、If you are happy、What is your name和Merry Christimas等，這些英語兒歌都簡單易學，十分適合小學生學習英語知識

四、運用角色扮演法

在小學英語教學中采用角色扮演教學法，可以充分順應學生活潑好動的天性，能夠激起學生學習的激情與動力，同時也可以培養學生對語言的駕馭水平，提升學生的聽說水平與交際能力。

（一）表演課文

現行小學英語教材圖文并茂，所收錄的短文具有很多的對話性，在學習時，教師不要只是讓學生機械而重復地進行短文的背誦與朗讀，而是可以讓學生來扮演相應的角色，分角色進行朗讀。這樣比起以往單一的朗讀形式更加富有吸引力，更能激發學生學習興趣。

（二）創編劇本

小學生有著豐富的想象力與創造力，教師可以發動學生一起來進行劇本的創編與表演，這樣給予了學生更寬廣的展現自我的空間與舞臺。學生可以真正將課堂所學與自己的生活結合起來，實現知識的再運用，達到對知識的深入理解，提高英語水平；同時也更能激起學生參與的激情與動力，讓學生對英語劇本的創作與表演表現了極大的關注與飽滿的熱情[3]。例如，教師可以讓學生分別扮演爸爸、媽媽，將自己與父母相處的細節表現出來。這樣的形式受到學生的喜愛，其內容貼近學生的生活，更能激起學生創作的激情與表演的興趣。

正如偉大的教育家陶行知所說：“教師必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”要想取得教學的成功，就要以學生為中心，深入研究小學生的心理特點，根據學生活潑好動的特點，擁有與保持一顆“童心”，走進學生的內心世界與情感世界，為學生設計豐富而富有活力的課堂，以激起學生濃厚的學習興趣與強烈的參與熱情，讓學生展開快樂學習，構建趣味教學模式，讓學生真正愛上英語學習。