淺談小學英語學科“三位一體”教學法的應用

存秋萍

（中寧縣新堡鎮宋營完全小學，寧夏 中寧 755100）

下面本文基于“三位一體”教學方法，詳細闡述如何提高小學英語教學水平，希望本文的以下內容能夠為相關教育工作人員提供幫助。

一、提高學生興趣

（一）與學生的實際生活相聯系激發學生興趣

比如說英語教師在教學生學習身體部分的英語單詞時，可以走到學生中間，摸摸學生的耳朵、頭發等，讓學生懂得我們的身體部分都可以通過英語表達出來，同時也會讓學生感受到英語教師的親切，從而使學生在一種輕松愉快的環境下學習小學英語。再比如說英語教師可以組織學生進行課前活動，英語教師通過對課前幾分鐘的時間以聽說的方式展開訓練，從而讓學生保持愉快的心情。

（二）通過明確學習動機來引發學生的興趣

學生的學習活動是由學習動機引起的，只有學生自身充分學習欲望時，才能真正加入到學習中，而學生的學習動機應該由英語教師的學習活動引起，英語教師通過創設情境或者設置懸念等方式使學生保持積極地學習心態。

二、情景操練

小學英語教師利用創設情景的方式將真實的生活情景展現給學生，比如說小學英語教師可以帶領學生進行購物表演，在表演過程中學生的積極性得到提高，學生在參與表演的過程中不僅能夠鍛煉口語，而且學生的發散思維也得到培養，學生在開放性的學習氛圍中將自己的創造力培養起來。

三、分組合作學習

所謂分組合作學習模式就是學生對學習任務進行明確的分工，而且在這個過程中小學生能夠學習到其他組員身上的優點，英語教師給學生分組的時候應該遵循組內異質的原則，只有這樣一個組內的學生才能獲得最大的進步，而且采用分組合作的學習方式能夠實現因材施教的目的，這樣一來班里的每一位學生能夠獲得英語教師的幫助。比如說英語老師可以將班上的學生分成四到五個人一組，將不同的英語生詞分給不同的小組，讓學生進行組內合作學習英語生詞，再經過討論之后每個小組再把自己組內負責的單詞分享給班內的同學，最后由英語老師進行總結并帶領學生熟讀英語單詞。

四、英語老師對于學生學習自主性的培養

培養學生的自主學習能力是現階段教育教學改革的一項重要的目標，新課程改革在英語學習中主要體現為對學生的自主學習能力進行培養，而且我們國家發展過程中也要求對學生的自主學習能力進行培養。自主學習要求的是初中學生以自身為主體的學習方式，要求小學生可以自主的分析以及探索等學習的手段來學習初中英語，想要小學生有自主學習能力就需要明確，自主學習對小學生的學習態度，學習方面的能力以及學習的策略都有一定的要求，第二要求小學生對自己的學習要有一個目標，對自己學習的能力有一定的認識以及掌握適合自己的學習方法等。換句話說就是小學生要在自己的學習目標，學習能力還有學習方法以及學習材料都進行自主選擇的程度。第三，自主學習不僅是小學生應該具備的一種能力也是一種學習的模式，小學生在初中英語教學的總的目標下進行宏觀的調控，在小學生在英語教師的指導之下將應該完成的任務做好。在初中英語的課堂學習中讓小學生掌握自主學習的能力，還可以通過小學英語的教育教學對小學生的實際能力進行培養與創新，同時還能夠達到培養小學生自主學習能力的目的，可以使他們在今后的學習道路上學習的更加順利，與我們國家發展需求相符合的同時也滿足新課程改革的要求。近幾年我們國家的經濟發展越來越快的同時知識經濟也是越來越好，我們國家也越來越重視知識的發展，學生也是我們國家要重點培養的對象，而自主學習的能力不管是對于學生還是對于步入社會職場的工作人員來說都是必不可少的一種能力，當小學生具備了自主學習的能力就能夠將其英語成績提高上去，對于步入社會職場的工作人員來說，可以幫助企業實現持續發展，所以說自主學習的能力對于一名學生來說是非常重要的，自主學習能力對一個人今后的發展有著直接的影響。所以說英語教師在平時的課堂教學中不僅要在小學英語課堂教學中給小學生講述英語知識，英語教師還要對培養學生的自主學習能力引起高度重視。

只有小學生具備了自主學習的能力才能真正愛上學習，小學生才能主動學習英語知識，并且小學生對英語學習會越來越感興趣，這樣一來小學生才不會出現不喜歡英語的想法，另外培養學生的自主學習能力也可以讓學生對自身有一個正確的評價，通過激勵自己的學習行為，而達到提升自身英語水平的目的。

結束語

小學英語教師在教學過程中應該采用三位一體的教學方法，首先使學生對英語學習充滿興趣，然后對小學生的學習習慣進行引導與培養，最后幫助學生掌握有效的學習方法，英語教師在教學中通過創設情境等各種方式讓學生積極加入課堂中，讓小學生真正愛上學習小學英語知識，從而實現培養小學生語言運用能力的目的。