初中語文教學中的讀寫結合方式分析與研究

高雄雅琪

（江西省上饒市鄱陽縣響水灘中心學校，江西 上饒 333100）

如何培養學生們的閱讀和寫作能力，是當前初中語文教學的重點和難點。對于學生們語文能力的培養和考試目標的達成，閱讀和寫作都將發揮非常重要的影響和作用。因此，怎樣提高他們的閱讀和寫作能力，考驗著初中語文教師的教學水平和能力，也對學生們的學習能力有著較高的要求。而將閱讀與寫作教學相結合，就是本文所要探討的內容，這種結合方式，能夠有效提升初中生們對課文的理解，并能夠加強他們的文章寫作能力，對初中語文的教學有很大幫助。

一、運用多媒體技術，提升讀寫結合效果

現代語文教學課堂之中，多媒體和網絡技術的發展與使用，為提高初中語文教學效率提供了有效的工具。多媒體的應用，能夠強化教學效果，加強學生們對課文的深入理解，使得課文中的知識形象化、具體化。廣大教師可以在課堂中將生活情境與課本內容結合，采用多媒體方式進行課堂教學。運用多媒體的聲光色技術展示課本中文字所不能體現出來的信息和場景，刺激學生的感官，激發他們對文本學習的興趣，從而提高課堂效率，并能夠應用在讀寫結合的教學之中。例如在學習人教版初中語文八年級上冊《 “飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這篇課文時，如果僅僅通過傳統語文教學的閱讀和講解，學生們很難體會跳水運動員訓練的艱辛以及奪冠的幸福和成就感。此時教師就可以利用多媒體，在課前準備相關的跳水比賽視頻，在課上進行播放，結合課本中對跳水運動員的描寫，為同學們更好的學習這篇課文，展示其描繪的內容以及核心情感，讓同學們體會到運動員訓練的刻苦和成績的來之不易，從而培養他們不斷奮斗、努力刻苦的精神，為他們的學習和成長提供幫助。這樣既能提高教學的質量和效果，也能夠幫助學生們提高閱讀有效性。

二、語言渲染環境，加強讀寫結合

閱讀和寫作能力的加強，對語言環境的要求非常高，語言環境和情景渲染是提高學生們學習興趣和讀寫水平的重要影響因素。而初中語文教師們作為學生上課的引導者，他們的語言表達能力和課堂渲染表現力將對學生們起著非常大的影響。教師的教學能力、表現能力和專業素養將對學生們的課堂學習起到關鍵性作用。運用惟妙惟肖的語言，熱情洋溢的講述，激情澎湃的誦讀，能夠幫助學生們更好的融入到課文描繪的情景之中，使得學生們更快的進入學習狀態，同時能夠對文本學習有更加深入的理解和掌握。在教學過程中，通過提高教師自身語言和表達能力，創設生活情境，對于培養學生們的讀寫能力有重要意義。例如在學習人教版初中語文九年級下冊《山水畫的意境》這篇課文時，教師通過有感情的朗讀渲染，幫助同學們帶入到山水畫的意境之中，通過對不同的畫作的描述和賞析，建設一個想象之中的情境，讓同學們深入其中，感受到山水畫獨特意境的魅力，加深他們對中華文化的熱愛，提升對課文的理解。然后讓同學們在閱讀過程中體會這種對文章的情境和寫作方法，反思自我，加強對課文理解的同時，將所學知識和寫作技巧運用到自身作文之中，提升學生們的寫作水平。

三、扮演角色，增強讀寫結合效果

（一）基于課文進行角色扮演

課本劇是新課改之后倡導的一種新的語文教學形式，課本劇的應用是學生學習語文的重要教學手段。這種形式可有助于提高學生對文本的理解能力，有利于提高學生語文學習的效果。讓學生扮演文本中的不同角色，體會角色的思想內涵，體會作者塑造人物形象時的技巧，這是語文課本劇或者說扮演角色的目的。語文教材中有一部分課文是有著故事情節和人物形象設計的，因此教師在教學中如果能夠應用角色表演的形式，那么學生對文本的理解會更深入。在初中語文課程中中的劇本中有著較為深刻的內涵，有著不同形式的劇本以及課文，學生在實踐中通過自己的理解以及參與，可以充分的表現自我進而加強對文章的理解與認知。對此在實踐中要想真正的適應學生的身心發展，讓學生了解文章中蘊含的價值與內涵，就要設置各種生動有趣的生活情景，這樣才可以增強對文章的理解。這種通過劇本表演的方式進行教學，可以有效的讓學生的理解問題，同時也可以讓學生對自己的角色扮演過程中進行記錄，通過文章的方式表達出來。學生扮演文本角色，自然會對文本內容進行深入的理解和消化，這個過程就是學生增強閱讀理解能力的過程。同時也是增加學生記憶力的過程。學生進行一次角色扮演后會對文本的記憶更加深刻。

（二）基于文章內容進行適當的補充與延伸

教材的延伸和拓展是語文教學中教師素質的體現，也是教師教學把握能力的體現。教學內容的拓展和延伸，可以更加豐富學生的知識儲備，更加豐富學生的文學積累和文化積淀，也是語文教學課程標準的要求。教材的容量有限，但是教師的教學內涵無限。教師在教學中要善于延伸和拓展教學內容，將教學的深度和廣度進行擴展。通過教學內容的補充激發學生對語文學習的興趣，激勵學生不斷地豐富自己的文學積淀。教師在實踐中可以基于文章教學培養目標以及內容合理的拓展教學內容，讓學生對文章進行充分的演繹與補充，進而激發學生的形象能力以及創造能力，這樣才可以充分的鍛煉學生的發散能力。例如在進行《背景》的講解過程中教師就可以讓學生對文章進行改編，基于自己的想法對文章進行創造，這樣在讓學生文章進行理解的同時還可以提升學生的寫作能力

四、結束語

在初中語文教學過程中，教師要想充分的提升讀寫結合的教學效果，必須要具有一定的靈活性。要基于實際的狀況對其進行系統的分析，通過各種方式與手段充分的將閱讀與寫作進行融合，讓學生積極主動的參與到課程之中，讓學生對課文知識與內容進行充分的掌握，增強學生的情感體驗。這樣才可以真正的推動學生的綜合素質能力，為學生的長足發展奠定基礎。