構建高效的高中物理課堂

肖曉平

（江西省余干縣第一中學，江西 余干 335100）

隨著授課的進行，教師需要把物理課堂與課堂教學方法統一起來，幫助學生進行知識內容的整理，落實課改的積極教學理念。通過尋找教學規律的形式，激發學生學習的潛在欲望，改變固定的教學結構，實現深入淺出的課堂導入教學。以通俗易懂的理解形式在學生面前展示物理定理及其應用，對印象的刻畫達到一個具體入微的地步。在高中物理課堂的高效化進程中，教師必須發展學生的邏輯思辨能力，增加思維與想象力發展的縱深。持續跟進課堂教學，不難發現在高中物理學生容易有著較為困難的學習問題，在教學的持續推進中甚至導致學生的學習狀況趨于兩極化，基礎好的學生與基礎較差的學生成績相差甚大。因而，教師在面對與著手處理這類問題時必須針對不同學生的學習情形針對剖析，做到教學的高效化拓展。以下是筆者選擇實施的相關教學策略，對高效化物理課堂的構建起到了重要的推動作用。

一、適當增大實驗教學的比重，做到知識的引入與實踐

高中物理無疑是一門實踐與理論并重的基礎學科，光靠理論教學搭建物理教學課堂是完全不夠的。學生在教材書本上學到的知識都需要實踐與證明，實驗教學無疑是最好的方法。因而，教師應當適當地增大實驗教學在整個物理教學中占據的比重，再怎么提高師生對實驗的重視程度也不為過。學生通過基礎物理實驗了解前人推導出公式定理的過程，為提升公民的科學素養埋下了深深的種子。通過實驗步驟的重溫，理解先賢的思路與想法，形成物理知識的深度理解，在知識的引入與實踐中做到課堂教學的高效化。

舉例而言，在光電門這一類的實驗中，教師應該著重突出實驗中的實踐性，在實驗中進行多次測速，盡量讓學生理解與教材上相關的理論知識。使知識在實踐中被驗證與理解，以摩擦力為典型實例，氣墊滑塊光電門測速的實驗就極大地降低了摩擦力的影響。通過大量實驗的演示和操作，在重復性中使學生觀察與分析有關實驗現象，增進學生們對實踐實驗的理解。以實驗導入所學知識的形式，在物理教學貼近生活的同時，進行了教學與學生學習的配合。

二、使教學方式偏向多元化，保持教學方法的更新

對教育工作者來說，多元化的教學方式發揮了物理教學的特性，在理論與操作中達到平衡。時代發展的條件下，教學技術的整合推動了學生知識能力的進步。多元化的教學理念也有助于高中物理課堂的活躍度提升，以多媒體為代表的教學技術豐富了教師的授課手段，使學生更易于消化理解物理知識，逐漸形成自己的見解。同時，及時更新教學方法有助于學生對學習的反思，對教學進度做到合適的調整，在高效的環境中運用有限的教學資源。

舉例來說，教師應該在課上多放置趣味性的視頻，多采用投影或者活動的形式，使物理授課生動有趣。而在閑暇時間，可以為學生講述物理學家的一些趣聞軼事，拉近學生與書本上人物的距離，引導其產生興趣。在學生對相關人事保持高度好奇心的同時，敘述物理學家探究發現與總結物理規律的過程，從而使學生在故事中學習。

三、立足于實際，注重物理的實用性

所有的物理理論知識都是發源于生活，教師需要將其融會貫通。在物理課堂上教師需要縮短學生和理論知識的距離，用實踐生活化的物理知識使學生感受到物理的實用性。通過理解生活中的各種物理現象幫助學生掌握經典的物理知識。立足于生活實際，善于探索、善于發現，在提高學生洞察能力的同時，做到了課堂教學的高效構筑。

舉例說明，學生觀察到坡上的水桶滑落，可以聯想到學過的物體的受力分析、動量守恒與能量守恒定理，水桶在滑落的過程中摩擦力和重力做功，重力勢能減少，過程的初末態發生了各種能量的轉化，初始動量之和與末動量之和相等。學生在分析這一常見的生活現象的同時，自然而然就鞏固了所學的物理知識。這樣根據實際的教學，更為簡單高效。

總結：要實現當今高中物理課堂的教學高效化，必須扭轉傳統的教學形式，在調動學生物理學習的積極性的基礎上做到課程的全面化，時刻對教學成果進行反思，選擇出最為優秀的教學策略。