和幼兒一起享受音樂游戲

□東至縣大渡口鎮新康幼兒園 吳末華

幼兒音樂活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，而音樂游戲是幼兒最喜歡的一種形式。愛玩是幼兒的天性，所以音樂和游戲的融合更能激發幼兒的音樂興趣，幼兒在游戲中學音樂和在音樂中玩游戲都是非常快樂的。為了激發幼兒音樂游戲的潛能，讓他們在音樂游戲中玩好、學好，我在幼兒園的音樂活動中總結了一些小經驗，從而更好地培養了幼兒音樂游戲的興趣，增強了幼兒音樂游戲的能力。

一、培養幼兒學會聆聽，推開幼兒情感的窗戶

1.利用音樂游戲安撫剛入園的幼兒情緒

培養幼兒的樂感，從一點一滴做起。小班幼兒剛入園因為對環境感到陌生，大多會出現哭鬧的情況。老師可以播放一些幼兒熟悉的音樂，帶他們一起玩音樂游戲，這樣既能安撫孩子不安的情緒，又能更好地讓他們聆聽音樂，慢慢融入幼兒園的環境中。比如，播放音樂《小兔乖乖》，老師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，玩《小兔乖乖》的音樂游戲，幼兒會跟著音樂和老師一起玩，進入角色中，忘記哭鬧，走進幼兒園這個大家庭。

2.聆聽音樂，自主創造

在進行音樂游戲時，我一般會先播放一段音樂，讓孩子們聆聽，在幼兒說出自己理解的音樂內容時，及時予以表揚與肯定；再讓幼兒根據自己的理解創編與音樂有關的小游戲。如中班《種樹歌》教學，我先播放歌曲給幼兒聽，然后提問“你們剛剛聽到了什么”“你想用怎樣的動作來表現”，幼兒都會積極地說，并用自己的動作來表現。我一般采用大多數幼兒認可的自創動作來進行游戲。就這樣，一個個音樂游戲在孩子們的積極參與下誕生了，我們將音樂與游戲有機地聯系在一起，孩子們玩得可開心了。

二、尊重幼兒的意愿，自主選擇

1.自主選擇自己的“角色”

在進行音樂游戲時，我會讓幼兒自己選擇和分配角色。比如，他們會在游戲開始之前一起商量玩什么，再根據游戲需要確定游戲角色。為了讓游戲進行得更有情節和趣味性，他們還會不斷進行改進和嘗試，這些“主角”在游戲一開始就把自己定位成自己心中的角色，兩三個結伴一起商量今天干什么，該如何創設自己的游戲情景，合理利用一些現有的游戲材料，并搬運至自己的游戲區進行創設。

2.自主創造游戲動作

對于一些傳統的、熟悉的音樂游戲，我會讓幼兒商量用什么動作或表情，并且用上他們設計的動作和表情。如玩“老鷹抓小雞”時，老師當老鷹，孩子們自主選擇當雞媽媽或小雞，老師提問：“老鷹展翅飛起來時小雞怎樣啼叫呢？”“母雞急得蓬蓬飛，呱呱呱喚小雞。”“母雞蓬蓬飛的狀態呢？怎樣喚小雞呢？”讓幼兒自由發揮，創造游戲動作；第二次進行音樂游戲時，幼兒就會自己選擇角色，運用自己創造的動作進行游戲。幼兒成為了音樂游戲的自主參與者，玩得輕松愉快。

三、創造幼兒自主游戲的環境

1.自制游戲道具，創造環境

在區域活動中,我引導幼兒制作了栩栩如生的“鋤頭”“水桶”“辣椒”。游戲時,一幼兒拿著“鋤頭”到處鋤草，另一幼兒背起“噴霧器”對著“辣椒作物”噴灑“藥水”，可以看出他們對這些形象化的農具很熟悉，也很感興趣。在做音樂游戲時，他們會用上這些農具，并且隨著音樂節奏操作。在背著“噴霧器”給“辣椒作物”噴“農藥”時，幼兒更是模仿得惟妙惟肖。只見他們一只手上下搖，另一只手抓住水管左右擺動做噴農藥的動作，同時嘴巴發出“噗哧”的聲音。在噴了一會兒后，有位小朋友跑到“水池”邊，我見了奇怪地問：“你在做什么？”他說：“水不夠了，我在加水。”其他幼兒見了，也都過來加水。只見有的小朋友把噴霧器解下來，把整個“噴霧器”往“水池”里一按，說：“我的水加滿了。”而有的小朋友則背著“噴霧器”，請別的小朋友用“水桶”往“噴霧器”里加水。在整個游戲過程中，幼兒表現得都非常主動，而且還不斷創造出新的游戲情節。

在這個音樂游戲中，幼兒個體的主動性、獨立性、創造性和自信心等品格特性，都在其中凸顯出來了。這種形式的音樂游戲會讓教師有時間去觀察每一個參與游戲的幼兒的表現，與幼兒一起感受由游戲帶來的快樂和成就感，并且能更好地了解幼兒，和幼兒走得更近。

2.講故事，創設音樂游戲情境

音樂游戲本身就是一種創造性的游戲形式，只要我們提供適合幼兒的游戲材料與內容，他們就會情不自禁地投入到音樂游戲中。在音樂的熏陶下隨心所欲、自由自在地欣賞音樂、理解音樂、創編歌詞與動作。我在進行中班音樂游戲《豬八戒吃西瓜》教學時，先講述豬八戒偷吃西瓜的故事，讓幼兒感知豬八戒的可愛、笨拙的形象，對豬八戒的大嘴巴、長耳朵、吃西瓜時急匆匆的樣子感知理解，滿足了幼兒對豬八戒“怎樣吃西瓜”的好奇心；然后再讓他們創編豬八戒吃西瓜時的各種夸張的動作與表情。

四、跟孩子一起玩，層層遞進

音樂游戲有其超強的感染力，幼兒玩起來樂此不疲，老師要改變自己以往組織者的形象，轉變成幼兒的同伴，參與到音樂游戲活動中，跟幼兒一起玩。

1.師幼共同進行音樂游戲，讓幼兒在游戲中領悟游戲規則

在組織幼兒音樂游戲時，我們可以先不交代游戲規則，而是在幼兒玩音樂游戲的過程中來制定規則且共同遵守。游戲開始由老師來扮演主要角色，通過游戲過程中出現的情景去和幼兒共同商量遇到這樣的情況我們應該怎么辦。如在玩音樂游戲《貪吃的小熊》時，開始是由我來演那只貪吃的小熊，在品嘗各種口味的蜂蜜時做出不同的動作和表情，讓幼兒一起來表演，師幼共同進行游戲；再讓幼兒自己扮演小熊去品嘗各種味道的蜂蜜，自主進行游戲。層層遞進，輕松愉快地就讓孩子們掌握了游戲規則。

2.師幼共同進行音樂游戲，讓幼兒在游戲中體驗各自的角色

進行音樂游戲教學時，我一般不會刻意去講解游戲中角色的動作、表情等信息，而是讓他們自己選角色，在游戲過程中親身體會所選角色的動作和表情等。在玩音樂游戲《綠色的夢鄉》時，幼兒邀請我當大荷葉，他們再自選角色。游戲開始了，在幼兒的安排下，我舉著一片綠色的大荷葉，認真地盤坐在指定地點做“荷葉”，他們則有的是“青蛙”，有的是“荷葉”，有的是“蜻蜓”，他們根據自己的理解去做角色應該做的，如“荷葉”只能靜靜地坐在那里不能動，“小青蛙”是跳著走的，“小蜻蜓”是兩臂張開飛著走的等。我們一起玩著游戲，感受著綠色夢鄉的甜美。再次游戲時，我根據實際情況從游戲中離開，由幼兒自由分配角色進行完整的音樂游戲。

五、在音樂游戲中，培養幼兒良好的行為習慣和高尚的品格

開展好音樂游戲活動不僅可以提高幼兒的音樂素養，更重要的是能培養他們活潑開朗的性格和良好的行為習慣，同時也培養了孩子高尚的品格。如在音樂游戲《好朋友》中就可以培養孩子愛父母，尊重長輩的理念。如在幼兒唱著“我來幫你梳梳頭，我來幫你扣紐扣……”的音樂中，我先讓幼兒互相幫忙，隨著音樂節奏幫著梳頭、扣紐扣，接著，請幼兒在伙伴中選出“奶奶”，幫自己的“奶奶”梳頭、扣紐扣……孩子們回家就會情不自禁地幫長輩梳頭、扣紐扣。我想，這樣的教育才是至高至上的，才是教育的真諦！音樂游戲的魔力可謂無比強大。

教師是音樂游戲活動的組織者、引導者、發現者、協助者。我們要遵循幼兒音樂游戲的規律和特點，篩選音樂素材，認真深入地研究音樂素材，然后再從實際情況出發,選擇適合幼兒的音樂進行音樂游戲教學，激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂，給他們一個五彩繽紛的童年。